Machtlos gegen Gewalt?

Gewalt ist allgegenwärtig.
Könnt ihr sie aufklären?
Die große Mehrheit von euch fühlt sich machtlos und hilflos, möchte aber gerne etwas gegen diese Gewalt unternehmen. Aber wie?
Versucht einmal, euch in einer Aktion mit ganz vielen Menschen an sehr vielen Orten gegen Gewalt zu solidarisieren. Versucht ein "Netzwerk gegen Gewalt" aufzubauen. Die Natur macht es euch vor! ....

Wird dieses Problem im Mathematikunterricht behandelt, so steht die mathematische Modellierung im Zentrum. Je nach gewähltem Teilproblem kann folgende Mathe vorkommen:
ab Klasse 7 bis 10
Liniendiagramme aus Datenbeständen anfertigen, vergleichen und interpretieren; für Stücke der Diagramme Terme finden; (siehe hierzu: eine mögliche Lösung)
Folge: (1/1), (2/3), (3/7), ... in Form von Wertetafel und Graph; Folgen zu weiteren Basiszahlen wie 2, 3, ...; Konstruktion und Simulation von Netzen und ihrer Wirksamkeit (siehe hierzu: eine mögliche Lösung);
Planen und Durchführen einer Einstellungs-Befragung und deren Auswertung; Datenanalyse: ggf. Lage- und Streumaße (arithmet. Mittel, Median, ...); Box-Plots;
ab Klasse (10) 11 bis 12 wie zuvor und:
Folge: (1/1), (2/3), (3/7), ... (n/2^n-1+2^n-2+ ... +2^n-n)
Folgen mit anderen Basiszahlen: 2, 3 oder 4 ... .;
Eigenschaften von Funktionen; "die Zunahme von ... nimmt
ab"; Wachstumsfunktionen; Ableitungsfunktion; Indexzahlen; Experimentieren mit Netzen und systemdynamischen
Modellen; (siehe hierzu: eine mögliche Lösung);

Mit "Kohle und Elektrizität" stieg der Wohlstand eurer Großeltern und mit "neuen Technologien" der eurer Eltern. Das Bruttosozialprodukt nahm lange beständig zu.
Heute verbreiten sich die Informations-, Gen- und Nano-Technologien.
Wird diese fortschreitende "Technisierung" auch euren Wohlstand sichern und eure Lebensqualität vermehren?

Wird dieses Problem im Mathematikunterricht behandelt, so steht die mathematische Modellierung im Zentrum. Je nach gewähltem Teilproblem kann folgende Mathe vorkommen:
ab Klasse 7:
Diagramme aus Datenbeständen anfertigen, vergleichen und interpretieren; zeitabhängige lineare, überlineare und beschränkte Wachstumsfunktionen in Form von Graphen sowie als Terme und Gleichungen; Meinungs-Befragung und Datenauswertung; Datenanalyse: Lage- und Streumaße (arithmet. Mittel, Median, ...Percentil) Box-Plots,
ab Klasse 10: wie zuvor und:
Anwenden der Methoden der system dynamics (siehe hierzu eine mögliche Lösung); Korrelationen, Indexzahlen
ab Klasse 11: wie zuvor und:
veränderliche Anstiege; Indexzahlen; lineares, exponentielles und logistisches Wachstum; Ableitungsfunktion; Regressionsanalyse;

Wird dieses Problem im Mathematikunterricht behandelt, so steht die mathematische Modellierung im Zentrum. Je nach gewähltem Teilproblem kann folgende Mathe vorkommen:
ab Klasse 7:
Liniendiagramme aus Datenbeständen anfertigen, vergleichen und interpretieren.
ab Klasse 9: wie zuvor und:
Diagramme aus Datenbeständen anfertigen, vergleichen und interpretieren; zeitabhängige lineare, überlineare und beschränkte Wachstumsfunktionen in Form von Graphen sowie als Terme und Gleichungen (siehe hierzu eine mögliche Lösung zu Analysen des Arbeitsmarktes).
Anwenden der Methoden der dynamischen Modellierung; der system dynamics (siehe hierzu eine mögliche Lösung zur Konstruktion von Modellen zum Arbeitsplatzangebot und u.a. bei solidarischen Arbeitsmodellen);
Meinungs-Befragung und Datenauswertung;
Datenanalyse: Lage- und Streumaße (arithmet. Mittel, Median, ...Percentil) Box-Plots, Korrelationen
ab Klasse 11: wie zuvor und:
veränderliche Anstiege; Indexzahlen; lineares, exponentielles und logistisches Wachstum; Ableitungsfunktion; Regressionsanalyse;

Wird dieses Problem im Mathematikunterricht behandelt, so steht die mathematische Modellierung im Zentrum. Je nach gewähltem Teilproblem kann folgende Mathe vorkommen:

ab Klasse (8) 9:
Daten selbstorganisiert recherchieren, Diagramme aus Datenbeständen anfertigen, vergleichen und interpretieren; zeitabhängige lineare, überlineare und beschränkte Wachstumsfunktionen in Form von Graphen sowie als Terme und Gleichungen darstellen;
Berechnung von Wahrscheinlichkeiten;
Anwenden der Methoden der system dynamics;
Meinungs-Befragung und Datenauswertung;
Datenanalyse: Lage- und Streumaße (arithmet. Mittel, Median, ...Percentil) Box-Plots,
Korrelationen, Regressionsanalyse; ggf. Hypothesentest