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Strukturierungshilfen zur Erstellung von Lernberichten (U. BROSCH)

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Berichtszeugnis /
Verbalbeurteilung /
Lern(Entwicklungs)bericht)

Anforderungen an Lernberichte

Leistungserziehung oder:
alle Kinder stärken

pädagogisches
Leistungsverständnis

 

 

 

 

U. Brosch hat eine Liste von Strukturierungshilfen zusammengestellt, die für die Erstellung von Lernberichten hilfreich sein kann. Hier ein Auswahl in freier Überarbeitung:

  1. Aspekte der Lerngeschichte/ Lernentwicklung
    • Was kann das Kind bereits? Was ist sichtbar geworden?
    • Auf welche Lernangebote / Lernimpulse hat es positiv bzw. negativ reagiert?
    • Welche Entwicklungsschritte hat es bereits gemacht?
    • Welche Wünsche, Interessen und Vorlieben hat es gezeigt?
    • Was muss es noch lernen?
    • Was möchte es lernen?
    • Welches sind die nächsten realistischen Lern-/Entwicklungsschritte? Welche Angebote kann ich dafür machen?
    • Was bereitet dem Kind Schwierigkeiten?
    • Wo habe ich Störungen/Blockaden im Lernprozess festgestellt? Welche Ursachen sehe ich dafür? / Sind die Störungen überwindbar?
    • Wie ist sein Kontakt in der Klasse und zu Erwachsenen?
    • Was bereitet mir Probleme im Umgang mit dem Kind?
       
  2. Aspekte der Unterrichtsorganisation
    • Wie kann ich ein angstfreies und anregendes Lernklima in der Klasse entwickeln?
    • Wie gewinne ich Zeit für die individuelle Arbeit mit dem Kind?
    • Wie schaffe ich es, mir gute Voraussetzungen für Beobachtungen zu schaffen?
    • Wie kann ich meine Beobachtungen festhalten (pädagogisches Tagebuch, individuelle Protokollblätter, Schülerkartei)?
    • Welche Material- und Aktivitätsangebote kann ich für das Kind bereitstellen?

     
   
  1. Kontakt zu den Eltern
    • Was kann ich den Eltern über ihr Kind sagen?
    • Wo bestehen noch Lücken in meinem Verständnis des Kindes?
    • Was möchte ich von den Eltern des Kindes wissen?
    • Was wollen die Eltern über meinen Unterricht und über ihr Kind wissen?
    • Welche Hilfe brauchen sie? Wie kann ich ihnen weiterhelfen?
    • Wozu benötige ich die Mitarbeit/Unterstützung der Eltern?
    • Wie schätze ich die Eltern ein?
    • Welche Vereinbarungen / Absprachen treffe ich mit ihnen?
(Brosch, U., in: Boettcher, u.a., 1999, S. 99).
 
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