Das Gesetz zur Autonomie der Schulen hat den klaren Auftrag hin zu einer
inklusiven Schule. Diese Gegenüberstellung zeigt die Unterschiede
zwischen den beiden Philosophien auf.
| Eingliederung von Kindern, Schülern und Schülerinnen
mit Behinderung in die Schule |
Leben und Lernen für alle Kinder in der allgemeinen Schule |
| Differenzierte Förderung je nach Schädigung |
Umfassende Fördermöglichkeiten für alle |
| Zwei-Gruppen Theorie: behindert/nicht behindert |
Theorie einer heterogenen Gruppe/ jede/r hat besondere Bedürfnisse |
| Individuumszentrierter Ansatz |
Systemischer Ansatz führt zu einer Veränderung des Selbstverständnisses
der Schule |
| Ressourcen für Kinder, Schüler/innen mit Behinderung |
Ressourcen für die Schule als System |
| Spezielle Förderung für behinderte Kinder |
Gemeinsames und individuelles Lernen für alle |
| Individuelle Erziehungspläne für Schüler/innen mit
FD |
Individuelle Lernpläne für alle Schüler/innen |
| Anliegen und Auftrag der ILP/BB |
Anliegen und Auftrag aller LP |
| ILP als Unterstützung für Kinder mit Behinderung |
ILP als Unterstützung für Klassenlehrer, Klassen und Schulen |
adaptiert nach A. Hinz/2003
