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Angepasste Leistungsbewertung

wird hier insbesondere verwiesen.

.... "Es geht um die schrittweise Entwicklung eines umfassenden Leistungsverständnisses, das Verhaltensweisen und Einstellungen genauso ernst nimmt wie Wissen. In der Praxis wird es also darum gehen, nach Ergebnis- und Darstellungsformen zu suchen, die einem komplexen Leistungsbegriff gerecht werden. So werden herkömmliche Prüfungssituationen weiterhin geeignet sein, Lernfortschritte zu dokumentieren und Aufschluss zu geben über den individuellen Stand im Lernprozess, wenn die Vorgaben den angestrebten Zielen angemessen, nachvollziehbar und differenziert sind. Darüber hinaus werden zunehmend sichtbare, konkrete Arbeitsprodukte unterschiedlichster Art, Ergebnisse von Arbeiten im Team, Präsentationen mit verschiedenem Öffentlichkeitsgrad, "Lerntagebücher", schulische und außerschulische Argumentationsanlässe u. dgl. zu wichtigen und gültigen Faktoren in der Leistungsbeurteilung werden.

Es wird Aufgabe der Einzelschule sein, diese Elemente aufzunehmen, zu definieren und nach geeigneten Vermittlungsformen nach innen und außen zu suchen. " ...

Texte aus:Orientierung suchen - Ziele setzen - Schule gestalten, PI Bozen, 2000, S90f