Schulische Faktoren für Leseleistung

Die Erhebung aus dem Jahr 1993 zeigt auch, dass es in Bezug auf Leseleistung drei Gruppen von Schulen gibt:

• die effizientesten
• das Mitteldrittel und
• die am wenigsten effizienten Schulen.

In effizienten Schulen lesen Schüler/innen mehr oder besser, als man aufgrund ihrer sozialen Situation annehmen dürfte.

Kennzeichen der effizienteren Schulen sind:

• Es gibt einen eigenen Leseraum und es werden mehr neue Bücher für die Schulbibliothek angekauft.
• Es gibt mehr Initiativen zur Leseförderung.
• Schüler erhalten mehr individuelle Hilfe.
• Die Direktoren sind länger im Dienst und haben eine größere Erfahrung.
• Die Direktoren nehmen die Probleme eher wahr.
• Die Direktoren nennen pädagogische Aspekte häufiger als ihre Hauptaufgaben.
• Die Lehrpersonen sind länger im Dienst.