Mögliche Anforderungen für das 9. bis 12. Schuljahr

Analyse kann hier u.a. bedeuten:

• Recherchiert die Faktoren und Begründungen, die für eine zunehmende Müllproduktion vorgetragen werden.
• Diskutiert in eurer Kleingruppe auch miteinander, welche Gründe vorgetragen werden, dass die Müllentstehung unbedingt gedrosselt werden muss.
• Diskutiert und begründet in euren Kleingruppen, ob es Unterschiede in den Begründungen gibt und warum.

• Erstellt auf der Grundlage gegebener und selbst recherchierter Daten Diagramme, mit denen ihr die Beschleunigung der Müllproduktion (ggf. in unterschiedlichen Ländern) veranschaulichen und darstellen könnt.
• Erstellt auf der Grundlage gegebener und selbst recherchierter Daten Diagramme, mit denen ihr die Entwicklungen im Müllmanagement (deponieren, verbrennen, einsparen) veranschaulichen und beschreiben könnt.
• Erstellt auf der Grundlage gegebener und selbst recherchierter Daten Diagramme, mit denen ihr das Müllmanagement in Form von Import und Export von Müll veranschaulichen und beschreiben könnt.
• Diskutiert und formuliert eine begründete Stellungnahme zur Müllverschiffung in Entwicklungsländer.
• Prüft miteinander und begründet, wie seriös die Daten sind und welche Diagrammformen sich für die Darstellungen eignen.
• Beschreibt mit Worten den Verlauf der dargestellten Entwicklungen.
• Bestimmt für die bisherigen Entwicklungen (ggf. stückweise) die Funktion und interpretiert die "Beschleunigung" ggf. mittels der Ableitungsfunktion.
• Bestimmt mit Indexzahlen die Veränderungen in den bisherigen Entwicklungen.
• Recherchiert die Zunahme von Plastik- und Computerschrott und die diskutiert die damit zusammenhängenden Probleme in einer Kreislaufwirtschaft.
• Diskutiert und interpretiert eure Erkenntnisse, die ihr auf diese Weise gefunden habt.

• Extrapoliert auf der Basis eurer Erkenntnisse Trendaussagen über die nahe und eine fernere Zukunft.
• Erstellt unter der Annahme, dass nichts zur Müllvermeidung geschieht, eine Hochrechnung zur weltweiten Müllmasse in 10, 20, 30, 40, ... Jahren und veranschaulicht die entstehenden Müllmassen ggf. durch ein "Gebirge".
• Erstellt auch Prognosen unter Annahme anderer Szenarien.
• Trefft Annnahmen zur Masse des jährlich entstehenden Plastik-Mülls auf der Erde und berechnet die Größe des "Plastik-Bergs" in 30, 40, ... Jahren.
• Begründet eure Hochrechnung durch momentan gültige, statistische Pro-Kopf-Daten zur Müllproduktion (seht euch hierzu die Daten zur Bevölkerungsentwicklung auf der Erde an).
• Interpretiert, diskutiert und beschreibt eure Erkenntnisse im Zusammenhang mit der Frage: Doponie oder Müllverbrennung.
• Diskutiert aber miteinander, was die Müllverbrennung leisten muss, damit die Welt nicht in giftigen Gasen erstickt.

• Korreliert gegebene und selbst recherchierte Daten zur Müllproduktion mit denen zum Müllmanagement.
• Diskutiert, begründet und schreibt auf, was euch diese Korrelationen sagen oder auch nicht sagen.
• Erstellt für eure Arbeit und eure Erkenntnisse eine Präsentation, die ihr in der Klasse vortragen aber auch in dieser Lernumgebung ausstellen könnt.

... die Zunahme von ...
nimmt ab ...