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integration in südtirol

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blikk reform

Wichtig zu beachten

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  • Die Modellfunktion der Erwachsenen
  • Einstieg mit einfachen und kurzen Arbeitsphasen
  • Die Gruppenzusammensetzung nach heterogenen Gesichtspunktenn ornehmen und immer wieder neu reflektieren
  • Die notwendigen Kompetenzen bei den Schülern und Schülerinnen schrittweise einführen und einüben
  • Einführung grundlegender Rollen und Funktionen: Gesprächsführer/in, Beobachter/in des Gruppenprozesses (besonders zu Beginn wichtig für die gemeinsame Reflexion) …
  • Dieselben Vorgangsweisen in den verschiedenen Fächern übernehmen
  • Die Bereitschaft der Zusammenarbeit in unterschiedlichen Zusammenhängen fördern
  • Eine inhaltliche spannende Aufgabenstruktur, zu der alle Schüler/innen einen sinnvollen Beitrag leisten können
  • Eine kontinuierliche Metadiskussion über den Verlauf der Gruppenarbeiten


Wichtig: Nicht das Ergebnis steht im Vordergrund, sondern der Prozess.

Was man in diesen Lernphasen vermeiden sollte:

  • Die Bewertung der Gruppenergebnisse durch „Noten“
  • Den Vergleich/die Konkurrenz unter den Gruppen
  • Soziale und kognitive, bzw. Methodenkompetenz voraussetzen, über die die Schüler/innen noch nicht verfügen
  • Die Ansprüche u hoch setzen (an sich und an die Schüler/innen)
  • Kooperative Lernformen als Lückenbüßer für andere Mängel zu missbrauchen
         
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