Beschreibung: Logbuch

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer einer Fortbildung erhalten ein Logbuch, das vornehmlich aus leeren Seiten besteht, auf denen aber Schreibanlässe vorgegeben sind.

Die Schreibanlässe beziehen sich auf Inhalte, Ziele, Aufgaben und Strukturen der Fortbildung oder Schulentwicklung. Sie dienen der intensiven Reflexion des subjektiv Erlebten und Erfahrenen und beziehen sich auf Kognitives und Gefühle.

Weder das Schreiben eines Logbuches noch eines Lerntagebuches sollten unter Zeitdruck stehen.

Im Zusammenhang mit Projektarbeit und Gruppenarbeit im (fachlich-orientierten) Unterricht führen die Schülerinnen und Schüler - nach Vorgaben durch die Lehrpersonen - regelmäßig ein Lerntagebuch. Es soll die fachlichen Erkenntnisse, den Erkenntnisprozess sowie die dabei erlebten Gefühle verdeutlichen. Etwa nach folgendem Muster:

• Was habe ich in dieser Stunde gemacht?
• Was habe ich erreicht bzw. Neues gelernt?
• Wie ist es mir dabei ergangen, bin ich mit dem heutigen Ergebnis zufrieden? Warum?

Beispiele aus der
Lern- und Arbeitsumgebung

In dieser Umgebung werden zu allen realen Problemen, soweit sie bereits in einem Projekt bearbeitet wurden, die folgenden Anregungen gegeben:

• Lerntagebuch: Formular mit Ideen zur Selbstorganisation des Lernens beim mathematischen Modellieren
• exemplarische Arbeits-Ergebnisse von Schülerinnen und Schülern

Man klicke dazu auf einen Wirklichkeitsbereich und dann auf auf ein reales Problem.

Im Rahmen der Projekte mit dem Leitmedium "Modellieren mit Mathe" gibt es ebenfalls Vorschläge, wie die Jugendlichen nach einer Kleingruppenarbeit individuell bewertet werden können. Auf diese Anregungen wird hier verwiesen. Sie können leicht auf andere Fächer übertragen werden.

in der Lern- und Arbeitsumgebung "Modellieren mit Mathe"

Eine "passende" individuelle Leistungsbewertung

Was sehr interessant wäre, das wären subjektive Berichte von der Wirkung dieser Methode in Fortbildung, Unterricht oder Schulentwicklung. Nutzen Sie bitte zu diesem Zweck die Galerie!