Eine Kleingruppe von Mädchen hat sich mit der Bilderbuchgeschichte „Keinohrhase und Zweiohrküken“ beschäftigt: Geschichte hören, Bildbetrachtung und Bildbeschreibung, Geschichte nacherzählen und nachspielen mit den Utensilien, Geschichte mit Geräuschen lebhaft umrahmen, Bild und Spiel fotografieren, Erzählung und selbstproduzierte Geräusche mit dem digitalen Aufnahmegerät aufnehmen und anhören.

Nach einer längeren Experimentierphase haben wir gemeinsam die gesammelten Sprach- und Bildmaterialien auf dem Computer mit den Programmen Audacity und Movie Maker bearbeitet. Aus einer Fülle von Materialien wurden einige ausgewählt. Wir orientierten uns dabei am Bilderbuch und haben somit die Fotos und Sprachaufnahmen der Reihenfolge nach geordnet.

Ich habe die ausgewählten Materialien zusammengefügt und den Kurzfilm erstellt. Den Kindern und Eltern wurde das Medienprodukt im Rahmen der Freispielzeit und bei einer Elterninformationsveranstaltung präsentiert.

Einer Kleingruppe von Kindern wurde die medienbezogene Sprachaktivität „Medientruhe“ in der Aktivitätszeit angeboten. Die Medientruhe ist eine Truhe, die Medienfiguren beinhaltet.

Die Kinder haben die Figuren benannt, beschrieben und von ihren Medienerfahrungen erzählt. Sie zeigten und äußerten das Bedürfnis mit den Figuren aus der Medienwelt zu spielen.

Die Kinder haben Mediengeschichten erfunden und gespielt. Dabei kamen Medien wie Digitalkamera, Aufnahmegerät mit Mikrofon und Tageslichtprojektor zum Einsatz: Die Geschichten wurden fotografiert und die Erzählungen wurden aufgenommen.

Für jedes Kind wurde ein persönliches Medienheft mit seinen Äußerungen zu den Medienfiguren, zu seinen Erfahrungen mit den Medien sowie mit seinen selbst erfundenen Geschichten erstellt.

Ziele

• Figuren beschreiben und benennen
• Erfahrungen mitteilen
• Förderung der sprachlichen Ausdrucksfähigkeit
• Förderung der Satzbildungsfähigkeit
• Erzählfreude fördern
• Soziale Kompetenz (aushandeln der Rollen)
• Aktives Zuhören (aufeinander eingehen)
• Geschichten erfinden (Dialog entwickeln)
• Umgang mit der Digitalkamera
• Einsatz des Aufnahmegerätes mit Mikrofon und des Tageslichtprojektors

Kinder haben ihre Medienlieblinge, Medienheldinnen und Medienhelden. Ein wichtiges Ziel der Medienbildung ist es, den Medienerlebnissen der Kinder Raum zu geben und ihre Identifikationsfiguren auch zu schätzen. Durch das Bereitstellen entsprechender Materialien ergeben sich Anknüpfungspunkte für Gespräche über eigene Medienerlebnisse.

Material

Kärtchen mit verschiedenen Medienfiguren aus Kindermedien

 So geht’s

Die Kärtchen mit den verschiedenen Medienfiguren werden auf dem Boden aufgebreitet. Reihum wählt sich jedes Kind in Kärtchen mit seiner Lieblingsfigur aus und erzählt, wieso es diese Figur so gerne mag und was sie alles kann.

 Variante

Die abgebildeten Figuren werden gemeinsam benannt, die Eigenschaften und Fähigkeiten der Medienfiguren beschrieben. Die Kärtchen werden nach dieser ersten Runde umgedreht. Reihum wählt jedes Kind ein Kärtchen aus, schaut sich die abgebildete Figur an, ohne sie den anderen zu zeigen. Nun beschreibt das erste Kind die Figur, die auf dem Kärtchen abgebildet ist, z.B. „Die Figur auf meinem Kärtchen ist ganz stark“. Die anderen können auch gezielte Fragen stellen und so die abgebildete Figur erraten.