Grygier, Günther, Kircher (2007) untersuchten das Wissenschaftsverständnis von Grundschulkindern und kamen zum Ergebnis, dass Grundschulkinder abstrakte Begriffe besser lernen, als bisher vermutet und ihnen zugetraut wurde. Aus diesem Grund sollten anspruchsvolle und komplexere Fähigkeiten in die Grundschulcurricula aufgenommen werden:

 „Man kann und soll schon in der Primarstufe hinter (manche) Phänomene sehen und mit diesen neuen grundschulgemäßen Aktivitäten auch schon in dieser Schulstufe mit der Übernahme unseres naturwissenschaftlichen Erbes beginnen“ (Grygier, Günther, Kircher 2007, S. 8f).

In den letzten Jahren hat sich das Blatt um einiges gewendet, bereits im Kindergarten wird viel im Bereich der Naturwissenschaften gearbeitet und in der Grundschule wird darauf aufgebaut.