Sachsituationen und mathematische Inhalte zum Sachbereich "Ich, du, wir und die Anderen"

"... und als wir auf Opas Geburtstagsparty ankamen, quatscht mich plötzlich so ein Typ an, fast einen halben Kopf größer als ich!" erzählt Melanie ihrer Freundin Tina. "Ich bin fast hinten über gefallen! Das war mein Cousin Cedric! Dabei war der mal kleiner als ich und ein bisschen pummelig dazu! ..."
for ever and a day =
für immer und ewig!

Klassen 3 bis 4:
Organisation einer Messreihe zum Merkmal "Körpergröße"; Auswertung: Urliste, Rangwertliste, Häufigkeitsdiagramm; Deutung: Median, Quartile, Spannweite;
Schwankungsbreite (Definition) des Normalgewichts; der BMI; Punkt-Liniendiagramme zur Abhängigkeit von Alter und Körpergewicht;
Befragung zur Zufriedenheit mit dem Körpergewicht: Strichliste, Häufigkeitsdiagramm

Klassen 4 bis 6 (7) wie zuvor und darüber hinaus:
Arithmetisches Mittel; Diagramme zur Abhängigkeit von Körpergewicht, Körpergröße und BMI; Nachdenken über die Methoden der Bewertung des Körpergewichtes

So witzelt Sonja über Pia's Kinderfotos. Und Pias Mama meint, ihr Gewicht sei auch heute noch nicht normal. Auch Marius ist sauer. Denn seine Lieblings-Jeans ist nicht nur zu kurz geworden, jetzt rutscht sie auch noch ständig. Aber Jessika hat ganz andere Probleme. Sie kämpft gegen ihr Übergewicht an. Sie fühlt sich überhaupt nicht mehr wohl in ihrer Haut. Wann ist ein Körpergewicht normal? Hängt es vom Alter ab? ...

Klassen 3 bis 4:
Organisation einer Messreihe zum Merkmal "Körpergewicht"; Auswertung: Urliste, Rangwertliste, Häufigkeitsdiagramm; Deutung arithmetisches Mittel und Median, Quartile, Spannweite;
Schwankungsbreite (Definition) des Normalgewichts; der BMI; Punkt-, Linien- und Balkendiagramme zur Abhängigkeit von Alter und Körpergewicht;
Befragung zur Zufriedenheit mit dem Körpergewicht: Strichliste, Häufigkeitsdiagramm

Klassen 4 bis 6 (7) wie zuvor und darüber hinaus:
Diagramme zur Abhängigkeit von Körpergewicht, Körpergröße und BMI; Nachdenken über die Methoden der Bewertung des Körpergewichtes

Wir wollen Pflanzen in unserer Klasse beim Wachsen beobachten: Wachsen Pflanzen immer weiter? Werden Pflanzen einer Art immer gleich groß und wachsen sie gleich schnell?
Wie sieht das Wachstum der Pflanzen auf einem Feld aus? Wie können wir das Wachstum auf einem Feld dokumentieren?

Klassen 3 bis 4:
Organisation einer Messreihe zum Wachstum von Bohnen und Mais;
Beobachtung des Wachstums von Bohnen und Mais und Simulation des "unendlichen Wachstums" mit Hilfe von Wachstumstabellen;
Datengewinnung, Datenaufbereitung und Dateninterpretation sowie Auswertung: Urliste, Rangwertliste, Häufigkeitsdiagramm; Deutung arithmetisches Mittel und Median, Quartile, Spannweite;
Schwankungsbreite (Definition) der Pflanzengröße