Nehmt jetzt an, dass die Nachricht in einem Pyramidenmodell immer an drei andere Kinder weitergegeben wird.

• Berechnet, wie viel Kinder dann insgesamt die Nachricht nach zweimaligem, dreimaligem, viermaligem, fünfmaligem, ... Weitersagen kennen.
• Überlegt in eurer Kleingruppe, wie viel Kinder die Nachricht höchstens erhalten können. Oder: Wie viel Kinder sind in der Schule höchstens erreichbar?
• Erstellt zu diesem Modell eine passende Tabelle und ggf. eine Grafik.
• Experimentiert mit dem Modell des Weitersagens und nutzt dabei das Werkzeug Excel.
• Besprecht miteinander, warum diese Modelle als ideale Modelle des Weitersagens bezeichnet werden.

Beim Weitersagen werdet ihr nach einigen Runden auf Kinder treffen, die die Nachricht bereits kennen.

• Berechnet (modelliert), wie viel Kinder die Nachricht nach dreimaligem, viermaligem, fünfmaligem, ... Weitersagen unter der Annahme einer (selbst gewählten) Bremsung kennen.
• Experimentiert mit unterschiedlich starken "Bremsungen" und nutzt dabei das Werkzeug Excel.
• Erstellt jeweils eine zum Modell passende Tabelle und Grafik.

Nehmen wir einmal an, dass in der Schule acht Klassen die Nachricht erhalten sollten,

• dann wählt zufällig eine Klasse aus und befragt alle Kinder in dieser Klasse, ob sie die Nachricht bereits kannten, als sie bei ihnen ankam.
• Sodann rechnet das Ergebnis der Befragung hoch auf die Gesamtheit aller acht Klassen.
• Diskutiert in eurer Kleingruppe, wie genau diese Hochrechnung ist.

Macht euch verständlich, wie Buchstaben oder ganze Worte beim Weitersagen verändert werden können.
Aus NACHRICHT wird NACHSICHT und daraus NAHSICHT

• Führt eine Reihe von Testspielen mit "Stille Post" durch und wählt als Nachricht
  a) einen Satz, der eine Bedeutung hat und somit leicht behalten werden kann und
  b) einen Quatsch-Satz, der unsinnig ist und daher nicht so leicht behalten werden kann.
• Besprecht vor den Testspielen, ob bei der Weitergabe einer Nachricht auch Spaßmacher am Werk sind, die ganz bewusst die Worte verdrehen.

• Führt die Testspiele mehrfach mit unterschiedlichen Nachrichten durch und vergleicht jeweils die eingegebene Anfangsnachricht mit der am Ende der Kette angekommenen.
• Stellt jeweils fest
  a) aus wie viel Buchstaben die Anfangsnachricht bestand,
  b) an wie viel Stellen die angekommene Nachricht verfälscht ist.
• Erfindet ein Maß für die Verfälschung!
• Fertigt zu den Testspielen eine passende Tabellen an.

• Prüft in einer weitere Versuchsreihe von Testspielen, ob das Maß der Verfälschung auch von der Anzahl der Personen abhängt, die beim Weitersagen beteiligt waren.
  Anmerkung: Bleibt bei allen Versuchen bei derselben Nachricht, beteiligt aber unterschiedliche Kinder und verändert die Länge der Kette.
• Erstellt zur Versuchsreihe eine Excel-Tabelle und zeichnet ein Diagramm.
• Besprecht miteinander, ob ihr eine Abhängigkeit erkennen und beschreiben könnt.

Der Zweisatz
und der
Der Dreisatz