Eine weitere Hilfe kann die Berücksichtigung der Lernzielhierarchien sein. Auf welcher Ebene kann die Kompetenz des Schülers angesiedelt werden? Dies setzt eine genaue Analyse unserer Zielsetzungen voraus. Auch hier gibt es keine Unterschiede zwischen Schülern mit und ohne Behinderung außer in Bezug auf die Komplexität der Lernziele. Wir unterscheiden folgende Ebenen:

• Gedächtnis - Wissen - Kenntnis:
  • erkennt etwas wieder
  • gibt etwas aus dem Gedächtnis wieder
  • weist auf Ähnlichkeiten und Unterschiede hin
    
• Verständnis:
  • erkennt die Bedeutung von Begriffen
  • erkennt Zusammenhänge von Ursache/Wirkung
  • kann Vergleiche herstellen
  • gibt Gründe an
  • kann nach Anweisung Arbeit ausführen
    
• Anwendung:
  • wendet vorher Gelerntes in neuen Situationen an
  • kann Informationen neu ordnen, auf Erfahrungen zurückgreifen, um Probleme zu lösen
  • kann einen Handlungsablauf selbständig planen