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Zu
bedenken ist:
Welche
Schwerpunkte sind an der Schule derzeit von besonderer Bedeutung?
Wie kann die konkrete Umsetzung aussehen?
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Ein
Gebiet, in dem Koordinatorinnen und Koordinatoren tätig werden können,
sind psycho-pädagogische Beratung, Differenzierung,
Integration und Nachhilfe. Gerade diese Bereiche werden zunehmend
komplexer und bedürfen eigener Koordinatoren mit spezifischer Berufserfahrung
und Spezialisierung. Auch beschränken sich die Schwerpunkte nicht
nur auf die oben angeführten spezifischen Bereiche.
Vielmehr kann
jedem anderen Aufgabenfeld ein Schwerpunkt im integrativen Bereich zugeordnet
werden. Dieser kann entweder von den jeweils eingesetzten Koordinatorinnen
und Koordinatoren oder auch von einem/er Koordinator/in für schulische
Integration, die/der vertikal alle Schwerpunkte übernimmt, koordiniert
werden.
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Eine Integrationslehrperson,
ein/e Behindertenbetreuer/in kommt neu an die Schule.
- Wie kann
sie in die Arbeit eingeführt werden?
- Welcher Informationen
bedarf sie (in Bezug auf den/die Schülerin mit Behinderung,
das Umfeld, die Klasse, den Klassenrat, das Team, die Beziehung
zu den Eltern, zu den Diensten...)?
- Wer übernimmt
die Einführung und die Begleitung in den ersten Wochen und
Monaten?
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