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Edith Brugger-Paggi |
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Die Vielfalt und Unterschiedlichkeit ist in vielen Bereichen wiederzufinden
und zu berücksichtigen, so in
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- den unterschiedlichen Begabungsprofilen
- den Lernvoraussetzungen
- den individuellen Lernerfahrungen
- den Lernzeiten und Lernrhythmen, Lerntypen
- den Lernstrategien
- den Interessen und Neigungen
- im sozialen Umfeld
- Herkunft, Sprache und Kultur
- Alter und Geschlecht
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Entsprechend muss
diese Vielfalt in der Planung der Maßnahmen berücksichtigt
werden, so |
- in den Zielsetzungen
- in den Beziehungen zwischen Fachlehrplan und I.E.P.
- im Komplexitätsgrad der Anforderungen
- in unterschiedlichen Hilfsangeboten
- in der Raumnutzung
- durch differenzierte Materialangebote
- durch unterschiedliche Unterrichtsorganisation
- durch Teamunterricht.
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Was sollte zusätzlich noch bei der Planung inklusiver
UE berücksichtigt werden?
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- Wie werden die sehr verschiedenen Interessen
und Vorkenntnisse der ganzen Gruppe ernst genommen?
- Wie kann das
Wissen in bestehende Lernstrukturen eingebaut werden?
- Welche Formen
der Unterrichtsdifferenzierung sind vorgesehen? (Differenzierung
in den Zielen, Arbeitsaufträgen, Materialien...)
- Sind hinreichend
Angebote für die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen
und Interessen vorhanden?
- Wird kooperatives Lernen gefördert?
- Wird
selbstgesteuertes Lernen gefördert?
- Wie erfolgt die Sicherung
der erworbenen Kompetenzen auf unterschiedlichem Niveau?
- Wie erfolgt
die Überprüfung?
- Wie werden die Rollen und Aufgaben
zwischen Regellehrperson und Integrationslehrperson
verteilt?
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