PISA 2003 in Südtirol
|
|
|
PISA 2003 in Südtirol |
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|||||||
Ergebnisse |
 |
 |
 |
 |
 |
|||
Mathematik-KompetenzEine erste Analyse zeigt, dass die Leistungen zwischen den vier Inhaltsbereichen „Größen“, „Veränderungen und Beziehungen“, „Raum und Form“ und „Unsicherheit“ (Statistik, Wahrscheinlichkeit) nicht wesentlich variieren. Erst genauere Untersuchungen werden zeigen, wo die Stärken und wo eventuell Schwächen – und damit Ansatzpunkte zu Verbesserungen – liegen. An der Spitze befinden sich:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Die Leistungen der Südtiroler Schüler und Schülerinnen sind vergleichbar mit jenen der Jugendlichen in Kanada, Japan, Liechtenstein, Niederlande und Korea. Nur unsere Nachbarprovinz Trentino, Hongkong, der flämisch sprechende Teil Belgiens und Finnland sind besser. Definition
"mathematische Kompetenz"
Erklärungen zur Tabelle: Mathematische
Kompetenz - |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Quelle:
Rudolf Meraner, Die ersten Ergebnisse aus PISA 2003 für die Schule
in Südtirol, Bozen 2004 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Letzte Aktualisierung: 03.05.2005 © Pädagogisches Institut der deutschen Sprachgruppe - Bozen - 2003 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||