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Sachbereich: gestalten, konstruieren und bauen
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Sachsituationen
für Kinder und Jugendliche, die beginnen,
Sachverhalte mit Mathe zu untersuchen
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Unser
Traum: Ein neuer Schulhof
Marc und Lea träumen: Ihnen erscheint ihr Schulhof
bunt und rund, mit kleinen lustigen Häuschen
und mit Zonen zum zum Reden und Toben. Jedoch die
Wirklichkeit sieht anders aus! ... Die Beiden überzeugen
aber ihre Klasse: Ein neuer Schulhof soll her! Doch
welche Träume lassen sich verwirklichen? Was
würde das alles kosten? Und ... ? |
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Unser
Wunsch: Ein Schulgarten
Wir wünschen uns einen Schulgarten.
Wie soll er aussehen? Welche Vorstellungen haben
wir?
Reicht der Platz aus? Müssen Pflanzen gekauft
werden?
Was würde das alles kosten? |
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Spiegel-Symmetrien
überall - auch an eurem Körper!
Wohin ihr seht, ihr entdeckt Spiegel-Symmetrien:
An eurem Körper, an Masken, Schmetterlingen,
Autos und Robotern sowie an Portalen und im Innern
von Kirchen, Moscheen und Tempeln. Wie weit sind
sie verbreitet? Wie könnt ihr sie auf dem Papier
selbst erzeugen und nachbilden? Könnt ihr achsen-symmetrische
Figuren konstruieren? |
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Kreissymmetrien
alltäglich - um euch!
Wohin ihr seht, ihr entdeckt Kreis-Symmetrien: der
Aufbau von Kiefernzapfen ist von der Natur gemacht;
Zahnräder, Rosettenfenster und Feuerwerke sind
von uns Menschen geschaffen. Wo überall auf
der Welt und in eurer Umgebung findet ihr Kreis-Symmetrien?
Wie könnt ihr sie auf dem Papier erzeugen und
nachbilden, wie konstruieren? |
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Bilder
aufräumen
Der Maler Piet Mondrian hat Bilder aus Rechtecken
gemalt.
Und viele andere Maler gestalten mit Dreiecken und
Kreisen ihre Bilder.
Ist das etwa Kunst?
Mathematik in der Kunst ?
Kann man Figuren in solchen Bildern ordnen und aufräumen?
Können wir das auch? |
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Sachsituationen
aus diesem Sachbereich für Kinder und Jugendliche,
die selbstreguliert mit Mathematik forschen wollen
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Weitere Ideen für
Sachsituationen aus diesem Sachbereich,
die noch ausgearbeitet und gestaltet werden müssen
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Ideen:
Die Blätter der Pflanzen auf dem Schulhof sind
zerfressen. Das sieht gar nicht schön aus.
Können Meisenkästen helfen? Oder gibt
es dann plötzlich zu viele Meisen? |
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Ideen:
"Alles im Lot?" bedeutet häufig:
"Alles OK?" Was aber bedeuten Lot und
Wasserwaage beim Bau einer Hütte; etwa einer
Hütte auf dem Schulhof oder im Schulgarten?
Was bedeuten lotrecht und senkrecht sowie horizontal
und waagerecht? Welche konstruktiven Zeichnungen
nutzen wir, um uns über den Bau zu verständigen? |
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Unser Klassenraum soll
schöner werden! (ma0650.htm)
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Ideen:
Ähnlich wie bei der Neugestaltung des Schulhofes
geht es darum, den Klassenraum schön und ansprechend
zu gestalten. Was sollte möglich sein? Was
kann alles gemacht werden? Was würde das alles
kosten? Und wer soll das bezahlen? |
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Siehe aber auch
die Sachsituationen aus dem Sachbereich:
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© Pädagogisches
Institut für die deutsche Sprachgruppe Bozen 2000 -
. Letzte Änderung:
07.05.2012
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Hinweise für Lehrpersonen
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- Zuordnung von Sachsituation und möglichen
mathematischen Inhalten
- Ideen zur Vorbereitung und Moderation des
Unterrichts
- Vertiefende Informationen zur Sache und
Mathematik
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Alle Lehrpersonen die mit
Sachsituationen aus dem Sachbereich "gestalten,
konstruieren und bauen" bereits unterrichtliche
Erfahrungen gewonnen haben, sind herzlich eingeladen,
ihre Erfahrungen an die Paten und Patinnen dieser Lernumgebung
weiter- zugeben. Auf diese Weise soll diese Lern- und
Arbeitsumgebung wachsen und evaluiert werden. Kontaktpartner
siehe:
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