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Schulentwicklung und Reformpädagogik

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Die Bedeutung der Reformpädagogik heute

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Zeit

Deutschland

Belgien

Niederlande

England

USA

Frankreich

Italien

Sowjetunion

Schweiz

Schweden

                     

1890

Georg Kerschensteiner

1854-1932
 

                 

1900

Hugo Gaudig

1860 – 1923

ARBEITSSCHULE

 

Jan Ligthart

1859 – 1916

„Pädagogik des Herzens“

Cecil Reddie

1858 -1961

NEW SCHOOL OF ABBOTS-HOLME

John Dewey

1859 – 1952

LEARNING BY DOING

       

Ellen Key

1898 – 1944

DAS JAHR-
HUNDERT
des Kindes

 

1910

Rudolf Steiner

1861 – 1925

WALDORF-SCHULE

           

A. S. Makarenko

1869 – 1939

PÄDAGOGIK DES Kollektivs

   

 

1920

Hermann Lietz

1868 -1919

Paul Geheeb

1870 – 1961

LAND-ERZIEHUNGS-HEIM-BEWEGUNG

Ovide Decroly

1871 – 1932

„EDUCATION PAR LA VIE, POUR LA VIE“

   

William Heard Kilpatrick

1871 – 1965

PROJEKT-METHODE

 

Maria Montessori

1870 – 1952

Schule der Selbst-tätigkeit und der Selbstver-wirklichung

     

1930

Paul Oestreich

1878 – 1959

PRODUKTIONS-

SCHULE

Peter Petersen

1884 – 1952

JENAPLAN-SCHULE

   

Henry Morris

1871 – 1961

Community

Education

Helen Parkhurst

1887 – 1959

DALTONPLAN

Célestin Freinet

1896 – 1966

EDUCATION DU TRAVAIL

   

Adolphe Ferrière

1879 – 1960

Tatschule

 

 

1940

Adolf Reichwein

1898 – 1944

„Schaffendes Schulvolk“

           

Österreich

Otto Glöckel

1874 – 1935

LEBENS- und

ARBEITS-SCHULE

   

 

¯

Kurt Hahn

1886 – 1974

Bewährungs-pädagogik

                 
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