blikk

evaluation

forum galerie sitemap
punkt infothek
blikk eva schulentwicklung

Lernprozess-Analyse 2

an den anfang zurueck weiter ans ende eine ebene nach oben
     

Das Lernrad hilft bei der Identifikation von Lernproblemen.

 

 

Das Lernrad

Das Lernrad hilft, individuelle Lernprobleme im Unterricht zu analysieren und gezielt Hilfestellungen anzubieten.


Anleitungen für die Schüler/innen:

Der Platz zwischen je zwei Speichen steht für eine Unterrichtsstunde:

1. Trage zwischen den Speichen im inneren
Kreis (Problemraum) ein, was du in der 1. Unterrichtsstunde nicht verstanden hast.

2. Schreibe in den äußeren Kreis (Lösungsraum), was oder wen du brauchst, damit du das Problem lösen kannst. Mach dasselbe mit den folgenden Unterrichtsstunden (2., 3.usw).

3. Die Lehrer/innen werden die Ergebnisse auswerten und mit dir gemeinsam darüber reden, welche Schritte sich daraus für die weitere Arbeit ergeben.

Anleitungen für die Lehrkraft:

Verteilen Sie am Ende der Unterrichtsstunde/ -sequenz eine Kopie des Lernrads an die Schüler/innen und lassen Sie ihnen 5 Minuten Zeit, um ihre Eintragungen zu machen.

Sammeln Sie ein, werten Sie aus, besprechen Sie mit Kollegen/ Kolleginnen im Klassenrat und mit den Schülern und Schülerinnen!

     

Die Wochenrückschau hilft, Vorhaben und Erreichtes gegenüber zu stellen.

 

 

 

 

Die Wochenrückschau

dient der bewussteren Planung und Einschätzung der eigenen Lernschritte.

In 4 Feldern trägt der/die Schülerin ein, was er/sie sich vorgenommen hatte, worin der eigentliche Lernerfolg besteht, was er/sie noch gerne getan hätte oder tun möchte und was er/sie noch braucht.

In der Mitte wird das genannt, was am meisten Freude bereitet hat.

Als Kernstück des Lernwegs bildet dies einen wichtigen Energie-Tanker, woraus der/die Schüler/in weiterhin Kraft schöpfen und Selbstbewusstsein aufbauen kann.

Der Hausaufgabenraster

hilft den Lernenden u.a., mit der eigenen Zeitplanung zurecht zu kommen und sich der eigenen Lernleistung bewusst zu werden.

Einige Wochen lang führt jede/r Schüler/in im Raster Buch, wieviel Zeit er/sie für die schriftlichen und mündlichen Aufgaben in einem Fach gebraucht hat, wo es Schwierigkeiten gegeben und wo bzw. bei wem er/sie Hilfe gefunden hat.

Es ist erstrebenswert, dass alle Lehrkräfte einer Klasse Auskunft darüber erhalten, welche individuellen Erfahrungen die Schüler/innen damit verbinden.

(nach: Schratz, Iby, Radnitzky, 2000)

 
         
an den seitenanfang