... im integrativen Kontext in Kindergarten und Schule

Sehr früh hatte man in Italien erfasst, dass zur Umsetzung der Integration von Kindern/Schülern und Schülerinnen mit einer Beeinträchtigung zusätzliche Berufsbilder mit spezifischen Qualifikationen und entsprechenden Ausbildungen notwendig sind.

In erster Linie ging es um das Berufsbild der Integrationslehrperson, das sich im Laufe der Jahre stark gewandelt hat. In schwerwiegenden Situationen, wo Kinder/Schüler/innen einer umfassenden und kontinuierlichen Betreuung bedürfen kommt der/die Mitarbeiter/in für Integration dazu. Nur in Südtirol handelt es sich dabei um ein klar definiertes Berufsbild mit einer einheitlichen Ausbildung und einheitlichen Kriterien für die Zuweisung. Im restlichen Staatsgebiet, ist es Aufgabe der lokalen Körperschaften, sprich Gemeinden, für die Zuweisung dieses zusätzlichen Personals zu sorgen.

Die Tätigkeit der Integrationslehrpersonen und der Mitarbeiter/innen für Integration ist eng verbunden mit der Tätigkeit anderer Berufsbilder in und außerhalb der Schule, die mit der Integration von Kindern/Schülern und Schülerinnen mit einer Beeinträchtigung zu tun haben. Es geht dabei grundsätzlich um Arbeit im Team, nicht um Einzelarbeit.

Berufsbilder in Kindergarten und Schule:

Integrationslehrpersonen, Regellehrpersonen, Mitarbeiter/innen für Integration, Kindergärtnerinnen, Pädagogische Mitarbeiter/innen, Direktor/in, Schuldiener/in

Berufsbilder im außerschulischen Kontext:

Fachkräfte der Sanitätsbetriebe:

• Fachkräfte des Psychologischen Dienstes: der/die für die jeweilige Einrichtung zuständige Psychologe, Psychologin
• Fachkräfte des Dienstes für Kinderrehabilitation: Fachärzte und Fachärztinnen, Therapeuten und Therapeutinnen.
• Fachkräfte des Dienstes für Kinderneuropsychiatrie: Kinderneuropsychiater, Psychologen, Therapeuten

Psychologen und Ärzte sind für die Erstellung der Funktionsdiagnose zuständig, aber auch - in Zusammenarbeit mit den Therapeutinnen und Therapeuten -  für therapeutische Maßnahmen – , sowie für fallspezifische Beratungen. Sie arbeiten auf Anfrage mit Kindergarten und Schule sowie mit den Eltern zusammen bei der Erstellung der Individuellen Erziehungspläne (IEP) sowie des Funktionellen Entwicklungsprofils (FEP).

Für eine effiziente Zusammenarbeit ist es wichtig, das eigene Berufsbild zu kennen; genauso wichtig ist es jedoch auch die Aufgaben der anderen Berufsbilder zu kennen, da es ansonsten zu verzerrten Erwartungen und Missverständnissen kommen kann. Zudem müssen einige Voraussetzungen bei allen Beteiligten vorhanden sein, damit Kooperation gelingen kann.

Anhand einiger Fallbeispiele (Fallbeispiel „Kooperation Schule-Dienste der Gesundheitsbetriebe“, Fallbeispiel „Kindergarten“)können Sie solche Situationen kennen lernen und Lösungsvorschläge erarbeiten.

Eine Gegenüberstellung der wichtigsten Berufsbilder und deren Aufgaben im Kontext Kindergarten und Schule soll die Orientierung erleichtern.

Aufgabe des Direktors, der Direktorin ist es, die Rahmenbedingungen für den Integrationsprozess zu schaffen, die Maßnahmen zu koordinieren. Der Direktor/die Direktorin ist auf Kindergarten- und Schulebene der/die erste Ansprechpartner/in bei auftretenden Fragen und Problemen.

Eine wichtige Bezugsperson im Schulbereich sind auch Schuldiener/Schuldienerinnen. Sie können erforderlicherweise bei der Beaufsichtigung der Schüler/innen behilflich sein.