Eine Diagnose der Schule wird ausgearbeitet.

Mögliche Einstiege zur Erhebung der Ausgangssituation sind:

• Pädagogischer Tag zum Thema Schulprogramm
• Diskussionen im Lehrerkollegium, auf Schul-stellenebene, in den Fachgruppen und in den Klassenräten über wichtige Werte und Ziele; dabei an bereits Vorhandenem wie Leitbild oder EOP anknüpfen
• Experten von außen einbeziehen
• Lehrerfortbildung zum Thema Schulentwicklung an der eigenen Schule/im Sprengel
• Fragebogenaktionen mit Lehrern, Eltern und Schülern zur Erhebung des Ist - Zustandes
• gegenseitige Hospitationen und Besprechungen der Jahresprogramme in Kleingruppen in Hinblick auf schulspezifische Ziele und Lehrpläne
• kontinuierliche Elternarbeit und Schüler-vollversammlungen zu diesem Thema
• Organisation und Verwaltung an der Schule stets den neuen Erfordernissen anpassen
• Interviews mit Beteiligten, Begegnungsstunden mit verschiedenen Schulpartnern
• modellhaftes Arbeiten an Projekten, um eine Zusammenarbeit mit Schulpartnern auszuloten.

Zu den Erfolgsbedingungen von Schulprogramm-Projekten gehört, dass die im Konsens vereinbarten Verbindlichkeiten unterschiedlich abgestützt und somit gewissermaßen aus verschiedenen Quellen genährt sind.

Pluralistisch entwickelte Schwerpunkte des Schulprogramms sind zwar im Prozess zeitaufwändiger, aber sie besitzen die größeren Umsetzungschancen, da die Inhalte von einer breiten Mehrheit mitgetragen werden.

Der Einstieg in diesen Prozess muss von jeder Schule autonom gefunden werden. Es bietet sich an, dass man vom Leitbild ausgeht und konkrete Schritte der Umsetzung im Schulprogramm festhält.

Ebenso zielführend ist es, Arbeitsgruppen zu bilden, welche aus unterschiedlichen Perspektiven durch das Sammeln von Daten, Meinungen und Informationen eine Diagnose der Schule erstellen, davon ausgehend Entwicklungsnotwendigkeiten aufzeigen und Handlungsschritte vorschlagen.

Quelle: Deutsches Landesschulamt, Leitfaden zur Erstellung des Schulprogramms, Sonderbeilage zum INFO, September 2000