Übersicht und Inhaltsverzeichnis zur Lernumgebung "Lernen mit Neuen Medien"

			Lernen mit Neuen Medien


blikk schulentwicklung

Übersicht und Inhaltsverzeichnis zur Lernumgebung "Lernen mit Neuen Medien"

Die argumentativen Zusammenhänge in grafischer Form:

Gesellschaftliche und technisch-mediale Herausforderungen sowie Ergebnisse aus Bildungs- und Unterrichtsforschung erzwingen in einer "Schule der Zukunft" ein Lernen mit digitalen Medien.

Das Paradigma des konstruktiven Lernens ist Grundlage für eine Bewertung der digitalen Medien. Mit beispielhaften digitalen Medien können in allen Fächern wichtige neue Ziele realisiert werden: alte Kompetenzen lassen sich erweitern und neue kommen hinzu. Neue komplexe Inhalte können in den Kanon der Schule aufgenommen werden.

Lerntheoretisch kann die nebenstehende Darstellung als eine "kognitive Landkarte" begriffen werden. Sie soll dabei helfen, selbstorganisiert den Leseweg zu finden und zu gehen, der den eigenen Interessen und Bedürfnissen entspricht.

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Die Lern- und Arbeitsumgebung ist seit 2002 in blikk öffentlich zugänglich. Sie ist auf ein "evolutionäres" Wachstum angelegt und soll durch ihre Nutzung wachsen und sich zugleich evaluieren.

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Ausgewählte Literatur und Links für den Teilbereich "Lernen mit digitalen Medien"

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Inhaltsangabe von "Lernen mit Neuen Medien"

se300.htm	...	Digitale Medien: Mehr Lernqualität
	se304.htm	Mehr Lernqualität mit digitalen Medien!?
	se305.htm	Bewertung von digitalen Medien
	se306.htm	Didaktische und methodische Anregungen zum Lernen mit digitalen Medien
	se308.htm	Lernen mit digitalen Medien - Medienkompetenz
	se309.htm	Entwicklungstendenzen für das Jahr 2010

	Projektberichte zum Lernen
	se310.htm	... mit dem Arbeitsbereich "Friedensfähigkeit"
	se3100.htm	"Ich heiße nicht Pumuckl" oder: "Streit um die Wippe"
	se3101.htm	"Du hast angefangen" - Nein, du!"
	se3102.htm	"Sonst bist du dran!"
	se316.htm	... mit der Lern- und Arbeitsumgebung "Modellieren mit Mathe"
	se3160.htm	Erlebnisbericht zum realen Problem "Erlebniswochenende"
	se3161.htm	Projektbericht zum realen Problem "Werden die Reichen immer reicher?"
	se3162.htm	Projektbericht zum realen Problem "Fahrplan auf einer eingleisigen Strecke"

se320.htm	...	Software zum Lernen - Unterrichtssoftware
	se325.htm	Bildungsserver und E-learning
	se326.htm	Mindestanforderungen an hypermedialen Lern- und Arbeitsumgebungen auf Bildungsservern
	se327.htm	E-Learning: Aktuelle Statements und Fragen
	se330.htm	Hypermediale Lern- und Arbeitsumgebungen
	se3300.htm	Beispiel: Lern- und Arbeitsumgebung "Modellieren mit Mathe" auf blikk
	se3301.htm	Beispiel: Arbeitsbereich "Friedensfähigkeit" auf learn-line
	se3302.htm	Beispiel: Lern- und Arbeitsumgebung "Schule gestalten" auf blikk
	se335.htm	Werkzeuge
	se340.htm	Hypermedien
	se345.htm	Multimedien
	se350.htm	Lernprogramme - Expertensysteme zum Lernen
	se351.htm	Eine wahre Geschichte: Lernen mit dem Vorschlaghammer
	se352.htm	Bewertungen zum "Internet abc" - Das Portal für Kinder + Eltern
	se360.htm	Design von Software zum Lernen: ein constructional design
	se380.htm	Empfehlungen zur Ausstattung mit Hard- und Software

se500.htm		Weltweit verständigen und kooperieren
	se501.htm	Metadokument - sitemap
	se510.htm	Verständigung: ein mentaler Prozess
	se515.htm	Achtsamkeiten bei interkultureller Verständigung
	se520.htm	Themen- oder problemorientierte Kommunikation
	se530.htm	Aspekte der Kommunikation
	se540.htm	Kommunikationsregeln
	se545.htm	Kommunikationskompetenz
	se550.htm	Kooperation: gemeinsam handeln
	se560.htm	Kooperation und Kommunikation
	se562.htm	Beim Sprechen aufeinander reagieren und aktiv einander zuhören
	se564.htm	Körper-, Bild- und Tonsprache
	se570.htm	Kommunikation und Kooperation bei der Planung und Durchführung von Projekten
	se571.htm	Organisationsmodell für Kommunikationsprojekte
	se572.htm	Komplexe Themen- oder Problemstellungen brauchen fachliche Experten
	se573.htm	Lehrpersonen brauchen ein hypermediales Grundwissen
	se574.htm	Kommunikations- und Kooperationsfähigkeiten sind zu benoten
	se575.htm	Lehrer- und Elternschaft müssen innovativ sein
	se580.htm	Didaktische und methodische Anregungen zur Information, Kommunikation und Kooperation im Medium Bildungsserver
	se581.htm	Lernumgebungen sind eine zentrale, mediale Grundlage
	se582.htm	internationale Projekte müssen inszeniert werden
	se583.htm	Kommunikation und Kooperation müssen themen- oder problembezogen sein
	se584.htm	Lernende suchen auch im Internet nach ergänzenden Informationen
	se585.htm	Spätestens in der Phase des Kennenlernens müssen zwischen altersheterogenen Lerngruppen ihre Rollen abgesprochen werden
	se586.htm	Offene Foren unterstützen kommunikative Kreativitä
	se587.htm	Eine erfolgreiche online-Kommunikation bedarf einer hinreichenden Kommunikationskompetenz

se600.htm	...	Hypermedial Schreiben und Lesen
	se601.htm	Metadokument - sitemap
	se610.htm	Hypermediale Wissensdarstellung
	se620.htm	Hypermediales Schreiben
	se622.htm	Semiotische Betrachtung
	se624.htm	Syntaktisch-semantische Betrachtung
	se625.htm	Sinnestäuschungen und Mehrdeutigkeiten
	se626.htm	Pragmatisch-lerntheoretische Betrachtung
	se630.htm	Schreiben von Drehbüchern für Hypermedia
	se631.htm	Skizze einer Filmanalyse, auch Anregungen für das Fotografieren und für Tonaufnahmen
	se632.htm	Fragen zur Analyse einer Karikatur
	se633.htm	Skizze des Entstehens- und Gestaltungsprozesses der Seite "Hypermediale Wissensdarstellung"
	se634.htm	Skizze des Entstehens des Verteilerdokumentes "Weltweit kommunizieren und kooperieren"
	se640.htm:	Bedeutung von Navigation und sitemaps
	se660.htm	Lesen von Hypermedia
	se662.htm	"Stöbern" in Hypermedia
	se664.htm	Lineares Lesen
	se666.htm	Verzweigtes und vernetztes Lesen
	se670.htm	Suchen von Informationen im Internet
	se675.htm	Bewerten von Informationen aus dem Internet

se900.htm	...	Komplexität modellieren
	se901.htm	Metadokument - sitemap
	se910.htm	Eine Einführung in die Begrifflichkeiten der "Theorien der Komplexität"
	se920.htm	Werkzeuge zur Modellbildung und Modellsimulation
modellmathe/ma1750.htm		Einführung in die Theorien der Komplexität


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