Das Bauen und Konstruieren ist ein vielseitiges Erfahrungsfeld, in dem die Kinder mathematische und technische Zusammenhänge erleben und mit allen Sinnen begreifen können.  

Gemeinsam können weltbekannte Bauwerke und kulturelle Wahrzeichen wie das Kolosseum von Rom, der Eiffelturm, der schiefe Turm von Pisa, die chinesische Mauer, die Golden Bridge, den Burj Khalifa, nachgebaut werden. 

Bei der Auswahl an geeigneten Bau- und Konstruktionstechniken und der Planung und Koordination des Bauvorhabens sind vielseitige sprachliche und soziale Kompetenzen gefragt. 

Benötigt wird dazu ein Bild des Gebäudes und Baumaterial.  

Kostenloses Material wie Joghurtbecher, Eierkartone oder Papprollen eignet sich gut zum Bauen und kann mit vorhandenem Konstruktionsmaterial wie Holzbausteinen oder Lego kombiniert werden. 

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien

Ästhetik, Kunst und Kultur

• Das Kennenlernen künstlerischer Ausdrucksformen aus verschiedenen Kulturen - das Kind begegnet Ausdrucksformen von historischen und zeitgenössischen Künstlerinnen und Künstlern verschiedener Kulturen und nutzt die Kunst als Möglichkeit, sich mit anderen Zeitepochen und anderen Kulturkreisen auseinanderzusetzen.

Technik

• Das Kennenlernen und Verstehen von Materialien - das Kind lernt eine große Bandbreite an künstlichen und natürlichen Materialien, deren
  Qualitäten und Charakteristika kennen und versteht, welche Bedeutung diese Materialien
  im Alltag haben.
• Die Fähigkeit zur Auswahl geeigneter Entwurfs-, Bau- und Konstruktionstechniken - das Kind benützt Werkzeuge und verwendet Materialien. Es lernt auszuwählen, welches Werkzeug, welche Materialien und Techniken zusammenpassen und für die jeweilige Aufgabe geeignet sind. In diesem Prozess kann es verschiedene Dinge messen, markieren, ausschneiden und modellieren.
• Den Erwerb einfacher physikalischer Prinzipien, welche die Grundlage der Technik bilden - im Alltag begegnen Kinder ständig Begriffen, wie z. B. Kälte, Kraft, Gleichgewicht und Strom. Sie beschäftigen sich mit Dingen, die rollen oder fliegen, die schwer, schief oder rund, schnelloder langsam sind. Die bewusste Auseinandersetzung mit diesen alltäglichen, bestaunenswerten Phänomenen, das Hinterfragen der Abläufe und der Versuch, gemeinsam Erklärungen dafür zu finden, all dies eröffnet den Kindern Zugang zu einfachen, aber wichtigen physikalischen Grundlagen der Technik. Auch Fragen zur Sicherheit und zu den Gefahren im Umgang mit Technik gehören zu dieser Thematik.

Malen mit einem Helmpinsel

Material: Blatt Papier, Klebestreifen, Radlhelm, Pinsel, Farben, Holzfarben, Filzstifte

Anleitung: Klebt das Blatt Papier auf eine Wand (Augenhöhe der Kinder), setzt den Helm auf und steckt entweder einen Pinsel oder Farbe in den Helm. Dann kann der Spaß schon losgehen!

Malen mit einem Kreisel

Material: Blatt Papier, Klebestreifen, alte CD, kurze Holzfarbe (die man nicht mehr gebrauchen kann), Farben (Wasserfarben oder Acrylfarben)

Anleitung: Klebt das Blatt auf den Boden, die kurze Holzfarbe steckt ihr in die CD, ein oder besser mehrere Kleckse auf das Blatt machen und schon kann es losgehen. Dreht den Kreisel und schaut was für ein Muster auf dem Blatt entsteht.

Liegende Acht malen

Material: Ein Blatt (kann ruhig auch größer sein), Farben

Anleitung: Legt das Blatt auf den Boden oder bringt es an die Wand. Eine liegende 8 vorzeichnen. Anschließend können die Kinder die liegende 8 mit verschiedenen, bunten Farben (Bleistiften, Filzstifte, Ölkreiden,) nachspuren.

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien

Ästhetik, Kunst und Kultur

• Das Sammeln von Erfahrungen mit Formen, Farben und Figuren - durch das Erproben von Gestaltungsprozessen, durch eigene Gestaltungs- und Ausdruckswege (Zeichnen, Malen, bildnerisches und darstellendes Gestalten) mit verschiedenen Materialien werden Vielfalt und Beweglichkeit im Fühlen, Denken und Handeln unterstützt und gestärkt, das Bewegungs- und Wahrnehmungspotential wird erweitert.

• Die Erweiterung der Ausdrucksweisen durch künstlerisches Schaffen - das Kind entwickelt Freude, Lust und Neugier am eigenen schöpferischen Tun. Es erfährt Anerkennung und Wertschätzung in seiner Gestaltungslust und -kraft, kennt und findet individuelle Ausdrucksweisen für seine Gedanken und Gefühle.

Wimmelbilder regen das Gedächtnis, die Merkfähigkeit sowie die Beobachtungsfähigkeit der Kinder an. Außerdem bieten sie den Kindern die Möglichkeit, Geschichten zu erzählen und ihrer Fantasie dabei freien Lauf zu lassen. Es entstehen immer wieder neue und unterschiedliche Geschichten, da ein Wimmelbild Gesprächsanlässe bietet und die Kinder zum Erzählen anregt. Das gemeinsame Betrachten des Bildes  regt die Mädchen und Jungen dazu an, ihre sprachlichen und erzählerischen Fähigkeiten zu erweitern.

WimmelbildText

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien

Sprache, Schriftsprachkultur, Zwei- und mehrsprachigkeit

• Die Ausdrucksfähigkeit des Kindes und die Fähigkeit aktiv zuzuhören und seine Gedanken und Gefühle  mitzuteilen

Ästhetik, Kunst und Kultur

• Die Entwicklung der Fähigkeit zu Perspektivenwechsel und -erweiterung

"Ein kleines quadratisches rotes Blatt..."

Willst du wissen, wie es weitergeht? Hier kannst du dir die Geschichte anschauen.

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien

Ästhetik, Kunst und Kultur

• Das Sammeln von Erfahrungen mit Formen, Farben und Figuren

Hast du schon einmal mit Eiswürfel gemalt? Die Anleitung dazu findest du hier:

Malen mit Eiswürfel.pdf

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien

Ästhetik, Kunst und Kultur

• Das Sammeln von Erfahrungen mit Formen, Farben und Figuren- Durch das Erproben von Gestaltungsprozessen, durch eigene Gestaltungs- und Ausdruckswege (Zeichnen, Malen, bildnerisches und darstellendes Gestalten) mit verschiedenen Materialien werden Vielfalt und Beweglichkeit im Fühlen, Denken und Handeln unterstützt und gestärkt, das Bewegungs- und Wahrnehmungspotential wird erweitert.

• Die Erweiterung der Ausdrucksweisen durch künstlerisches Schaffen - Das Kind entwickelt Freude, Lust und Neugier am eigenen schöpferischen Tun. Es erfährt Anerkennung und Wertschätzung in seiner Gestaltungslust und -kraft, kennt und findet individuelle Ausdrucksweisen für seine Gedanken und Gefühle.

Ich liebe es im Frühling durch die Wiesen zu spazieren und die vielen gelben Löwenzahnblüten zu bestaunen. Aber genauso faszinieren mich die filigranen Kugeln, die aber leider viel zu schnell vom Wind weggetragen werden.

Es gibt jedoch eine einfache Methode, um die Pusteblumen haltbarer zu machen. Ich hab dir anhand von ein paar Fotos die Schritte aufgezeigt, wie es gelingen kann.

Pusteblumen haltbar machen.pdf

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Naturwissenschaften

• Das Kind sammelt Erfahrungen aus der belebten und unbelebten Natur. Es freut sich an der Natur und ihren Phänomenen

• Das Kind erkundet durch Bewegung die Natur und Umwelt
• das Kind nutzt die Bewegung zur Stärkung des Wohlbefindens

• Das Kind erkundet und erschließt die Umwelt mit allen Sinnen und macht dabei ästhetische Erfahrungen.

Knete selber gemacht- hier gibt es dazu die Anleitung

KNETE SELBER MACHEN.pdf

Bildungsziel aus den Rahmenrichtlinien

Ästhetik, Kunst und Kultur

• Das Sammeln von Erfahrungen mit Formen, Farben und Figuren - Durch das Erproben von Gestaltungsprozessen, durch eigene Gestaltungs- und Ausdruckswege mit verschiedenen Materialien werden Vielfalt und Beweglichkeit im Fühlen, Denken und Handeln unterstützt und gestärkt, das Bewegungs- und Wahrnehmungspotential wird erweitert.

Passend zum 1. Mai gibt es heute eine Anregung, wie du Blumenbilder für das Fenster machen kannst.

Blumenbilder.pdf

Bildungsziel aus den Rahmenrichtlinien

Ästhetik, Kunst und Kultur

• Durch das Erproben von Gestaltungsprozessen, durch eigene Gestaltungs-und Ausdruckswege (Zeichnen, Malen, bildnerisches und darstellendes Gestalten) mit verschiedenen Materialien werden Vielfalt und Beweglichkeit im Fühlen, Denken und Handeln unterstützt und gestärkt, das Bewegungs- und Wahrnehmungspotential wird erweitert.

Aus Erde und einem Zweig  kannst du Farbe und Pinsel leicht selbst herstellen.
 
 Für die Erdfarben brauchst du:

• 2 Schüsseln
• ein grobes und ein feines Sieb
• 1 leeres Marmeladeglas
• 1 Glas mit Wasser 
• 1 Löffel
• 1 Trichter
• 1 Stock zum Umrühren
• 1 Blatt Papier 

Malen wie in der Steinzeit.pdf

Bildungziel aus den Rahmenrichtlinien

Ästhetik, Kunst und Kultur

• Die Erweiterung der Ausdrucksweisen durch künstlerisches Schaffen - das Kind entwickelt Freude, Lust und Neugier am eigenen schöpferischen Tun.

Habt ihr schon einmal probiert, mit den Fingern zu stricken?

Ihr braucht dazu:

• Eure Hände
• Eine etwas dickere Wolle

Kleiner Tipp: Wenn ihr keinen Wollknäuel zu Hause habt, könnt ihr euch nach alten, löchrigen und nicht mehr gebrauchten Wollpullover, Wollschals oder Strickjacken umsehen und diese auftrennen.

Um euch die Technik des Fingerstrickens näher zu bringen, haben wir ein kleines Video für euch gedreht.

Dieses findet ihr unter folgendem Link:

https://www.youtube.com/watch?v=vYbjTHR1DCA&t

Eine weitere Anleitung findet ihr hier:

Viel Spaß bei euren ersten Strickversuchen!

Bildungsziele aus den Rahmenrichlinien

Lebenspraxis und Bewältigung von Alltagssituationen.

• Stärkung des Selbstwerts durch selbstständiges Denken und Handeln: Das Kind schafft eigenständig Dinge und wird so in seinem Selbstwert gestärkt. Im selbstständigen Handeln und Planen seiner Tätigkeit erweitert es seine Kompetenzen, gewinnt an Selbstvertrauen und baut das Verantwortungsbewusstsein aus.
• Aktive Beteiligung an der Gestaltung des Alltags: Das Kind lernt, Verantwortung für seine Tätigkeiten im Alltag zu übernehmen. Es wird in seinen Fähigkeiten gestärkt und entwickelt die Fähigkeit, Erfahrungen zu teilen.

Ästhetik, Kunst und Kultur:

• Das Kind entwickelt Freude, Lust und Neugier am eigenen schöpferischen Tun.
• Die Erweiterung der Ausdrucksweise durch künstlerisches Schaffen: Das Kind entwickelt Freude, Lust und Neugier am eigenen schöpferischen Tun. Es erfährt Anerkennung und Wertschätzung in seiner Gestaltungslust und -kraft.
• Das Kennenlernen künstlerischer Ausdrucksformen: Das Kind lernt die Kulturtechnik „Stricken“ kennen.

Bewegung

• Das Kind macht vielfältige Erfahrungen mit seinem Körper, kann seine motorischen und koordinativen Fähigkeiten und Fertigkeiten erproben und verfeinern.