Mögliche Anforderungen für die Klassen (8), 9 bis 12

• Recherchiert, verfolgt und beschreibt den zeitlichen Aufstieg und Niedergang antiker, wirtschaftlicher Hochkulturen.
• Recherchiert dazu ggf. aussagefähige Daten (Zeitreihen) und wertet sie aus.
• Diskutiert miteinander, welche gesellschaftlichen Faktoren einen Einfluss auf die wirtschaftliche Entwicklung hatten.
• Verschriftlicht eure Ergebnisse und erstellt eine Präsentation.

• Verfolgt beispielsweise den wirtschaftlichen Aufstieg in Deutschland von 1869 -1890 und erstellt dazu Diagramme.
• Diskutiert miteinander, welche Diagrammformen sich am besten zur Darstellung von Entwicklungen eignen.
• Recherchiert zur Beschreibung von Entwicklungen in anderen Industriestaaten eigene Daten (Zeitreihen).
• Findet Terme, die (ggf. stückweise) die Zusammenhänge beschreiben.
• Informiert euch, wie das Bruttoinlandsprodukt (BIP) oder das Brutto- oder Nettosozialprodukt berechnet wird.
• Fragt euch auch, wie seriös die Daten sind.
• Diskutiert in eurer Kleingruppe miteinander und begründet, welche gesellschaftlichen Faktoren einen Einfluss auf die wirtschaftliche Entwicklung hatten.
• Vergleicht die Zeiträume der Entwicklungen in den antiken Hochkulturen mit denen der Industrialisierung.
• Diskutiert in eurer Kleingruppe: Lässt sich aus der Zunahme des BIP pro Einwohner, eine bessere materielle Güterversorgung für jeden einzelnen Menschen erschließen? Was lässt sich aus einem BIP folgern, das dagegen auf die Zahl der Erwerbstätigen bezogen ist?
• Verschriftlicht eure Ergebnisse und erstellt eine Präsentation.

• Vergleicht die zeitlichen Entwicklungen des Wirtschaftswachstums in Deutschland, Indien und/oder China miteinander.
• Nehmt einmal an, dass die Wachstumsrate in China oder Indien in den nächsten 5, 10, 15 Jahren sich so weiter entwickeln oder auch leicht sinken werden.
• Findet zu den Wachstumsprozessen die Terme, die (ggf. stückweise) die Zusammenhänge beschreiben.
• Berechnet / kalkuliert unter diesen Annahme ob China oder Indien dann in 5, 10, 15 Jahren dasselbe Pro-Kopf- Bruttonational(sozial)produkt (oder BIP) haben werden wie Deutschland oder Italien oder Österreich oder Frankreich.
• Diskutiert miteinander, was der Unterschied zwischen einer Aproximation, Hochrechnung und Prognose ist.
• Diskutiert miteinander, wie groß die Unsicherheit einer Prognose zum Wirtschaftswachstum in 5, 10, 15 Jahren sein wird. Dazu könnt ihr die gefundenen Terme nutzen, müsst aber Szenarien entwickeln.
• Erstellt eine Präsentation.

• Diskutiert miteinander und begründet, was die Wachstumsraten und das erreichte Bruttosozialprodukt (oder BIP) über den Wohlstand (Konsum, ITG-Produktion, ...u.a. in Deutschland) in diesen Ländern aussagen.
• Berechnet / kalkuliert, um wie viel Prozent insbesondere die Wirtschaft in China oder Indien regelmäßig zunehmen muss, damit sich dort derselbe "breite Wohlstand" wie in Deutschland einstellt.
• Verschriftlicht eure Ergebnisse und erstellt eine Präsentation.

In den Medien werden wirtschaftliche Wachstumsprozesse umgangsprachlich beschrieben. Modelliert die folgenden Aussagen mit einer mathematischen Begriffsbildung:

• Das Wachstum legt einen Gang zu - Berliner Institut errechnet eine weitere Beschleunigung ...
• Das DIW-Konjunkturbarometer zeigt für die Wintermonate eine Wachstumsrate des BIP von 0,4 Prozent und damit eine gedämpfte Fortsetzung der Expansion an. ... (FR 13.1.2007)
• Die Botschaft von Peer Steinbrück (Finanzminister in Deutschland im Jahr 2007) zum Etat 2007: ... Das rasante Verschuldungstempo ist gebremst. ... (WR 13.1.2007)
• Zwar konnte der Verkauf von Halbleitern auch im abgelaufenen Quartal um 19 Prozent gesteigert werden, am Markt war jedoch mit einem Absatzanstieg um 40 Prozent gerechnet worden. ... dpa
• Das Wachstum (von Solarworld) wird derzeit vor allem durch den kanppen Rohstoff Silizium gebremst. ... rtr
• Verschriftlicht eure Ergebnisse und erstellt eine Präsentation.