Mögliche Anforderungen für die 8. bis 10. Klasse (Wiederholungen in 11)

Analyse kann hier u.a. bedeuten:

• Erstellt auf der Grundlage der gegebenen Daten und der selbstreguliert recherchierten Daten geeignete Diagramme, die das Wachstum des biologischen (ökologischen) Landbaus beschreiben:
  a) in Deutschland oder einem anderen Industrieland und
  b) in einem Schwellenland; etwa in China oder Indien.
• Diskutiert auf der Grundlage der gegebenen Daten, welches Gewicht dem biologischen Landbau in Deutschland zukommt.
• Diskutiert, welches Gewicht dem ökologischen Landbau weltweit zukommt.
• Diskutiert in eurer Kleingruppe die unterschiedlichen "Geschwindigkeiten" des Wachstums.
• Extrapoliert auf der Basis eurer Erkenntnisse die Entwicklungen unserer Zeit und versucht begründete Trendaussagen über die nahe und fernere Zukunft.
• Interpretiert eure Erkenntnisse bezogen auf euer gesellschaftliches Handeln.
• Diskutiert in eurer Kleingruppe miteinander, ob die in den Schwellenländern biologisch erzeugten Produkte auch weltweit gehandelt werden können.
• Diskutiert in eurer Kleingruppe miteinander, ob der biologische Landbau in den Entwicklungsländern genügend Nahrung "produzieren" kann, um den dortigen Hunger zu stillen.
• Erstellt an Hand der Anbaufläche für gentechnisch optimierte Pflanzen sowie von Genmais Diagramme zur zeitlichen Entwicklung von Genprodukten.
• Diskutiert und begründet in eurer Kleingruppe welche Chancen und Gefahren mit der konventionellen Landwirtschaft verbunden sind.
• Schreibt eure Erkenntnisse auf und erstellt eine Präsentation..

Analysen können hier nur artbezogen, also beispielhaft durchgeführt werden. U.a. die folgenden:

• Recherchiert und beschreibt, wie
  a) der ökologische Landbau und
  b) der konventionelle Landbau
  Unkräuter (etwa den Ackerfuchsschwanz) und Schädlinge (etwa Schildläuse) bekämpft.

Nehmt für die folgende Analyse ein Gewächshaus an, dass eine Fläche von 500 m² hat und in dem Gurken und zwar 4 Pflanzen pro m² angebaut werden. Die Lebensdauer einer Pflanzung soll ca. 3 Monate betragen. In dieser Zeit erreicht die Pflanze eine Höhe von ca. 180 cm, hat etwa zehn Blätter und produziert fortlaufend Gurken. Die Temperaturen im Glashaus sollen zwischen 22° und 36°C und die Luftfeuchtigkeit zwischen 70% und 95% liegen.

• Beschreibt wie sich in diesem Gewächshaus die Spinnmilben in Abwesenheit natürlicher Feinde und ohne den Einsatz von Insektiziden entwickeln.
• Berechnet die Anzahl der Spinnmilben von Tag zu Tag für die erste Woche und zwar in Abhängigkeit von verschiedenen Anzahlen zum Startzeitpunkt. Nutzt dabei das Werkzeug Excel.
• Beschreibt die Entwicklung der Spinnmilben durch eine Wachstumsfunktion, in der ihr die Anzahl der Schädlinge nach 2, 3 und 4 Wochen ablesen könnt.
• Extrapoliert die Entwicklung der Spinnmilben im Zeitraum der Lebensdauer der Pflanzung.
• Schreibt eure Erkenntnisse auf und erstellt eine Präsentation.

Mögliche Anforderungen für die 10. bis 12. Klasse

Analysiert den Schädlingsbefall mit Spinnmilben in einem Gurken-Gewächshaus, so wie er oben für die Schuljahre 8 bis 10 beschrieben worden ist und dann darüber hinaus u.a.:

• Berechnet die Anzahl der Spinnmilben von Tag zu Tag und zwar in Abhängigkeit von verschiedenen Anzahlen zum Startzeitpunkt. Nutzt dabei das Werkzeug Excel.
• Beschreibt die Entwicklung der Spinnmilben durch eine Funktion, in der jeweils die Anzahl der Schädlinge zu einem beliebigen Zeitpunkt abgelesen werden kann.
• Beschreibt die Beschleunigung des Spinnmilben-Wachstums mittels einer Ableitungsfunktion.
• Berechnet das Wachstum für die Blätter der Gurkenpflanzen bei günstigen Bedingungen (siehe oben) und beschreibt es mit einer Funktion. Nutzt dabei das Werkzeug Excel.
• Schätzt die Zahl der Spinnmilben ab, die verursachen, dass an einem Tag ein Blatt der Gurkenpflanze abstirbt.
• Simuliert (berechnet) den Fall und den Zeitpunkt, dass die Blätter aller Gurkenpflanzen durch Spinnmilbenbefall absterben. Nutzt dabei das Werkzeug Excel.
• Simuliert (berechnet) den Fall, dass sich das Wachstum der Spinnmilben in Abhängigkeit vom Absterben der Blätter verzögert. Nutzt dabei das Werkzeug Excel.
• Interpretiert dieses verzögerte Wachstum der Schädlinge in Bezug auf den Pflanzenschutz bzw. auf die Schädlingsbekämpfung.
• Schreibt eure Erkenntnisse auf und erstellt eine Präsentation.

... die Zunahme von ...
nimmt ab ...