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Bevölkerungsexplosion - oder?
Analysen zu Bevölkerungsentwicklungen und Folgeproblemen in repräsentativen Ländern

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Menschenansammlungen
 
 
Einkaufstraße in Sittwe, Birma
 

Mögliche Anforderungen für die Klassen 8 bis 10 (für Wiederholungen in 11)

!! Entscheidet euch in eurer Kleingruppe zunächst für eine der beiden folgenden Analysen
und bearbeitet sie sodann arbeitsteilig!! Dann diskutiert eure Ergebnisse in der Klasse.
         



Analyse der Bevölkerungs- Entwicklung
auf der Erde und deren mögliche Folgen
  Die Bevölkerungsuhr tickt! Analysiert das Wachstum der Weltbevölkerung! Das kann u.a. bedeuten:
  • Erstellt auf der Grundlage der gegebenen Datenbeständen zur Bevölkerungsentwicklung Punkt-Liniendiagramme
    (a) für die Gesamtentwicklung der Weltbevölkerung und
    (b) für die Entwicklung in den unterschiedlichen Regionen der Erde.
  • Begründet, warum Liniendiagramme eine geeignete Darstellungsform sind.
  • Beschreibt mit Worten den Verlauf der Kurven. Ermittelt z.B. die Zeiträume (Zeitintervalle), in denen sich die Bevölkerungen jeweils verdoppeln.
  • Findet (berechnet) Terme, die das Bevölkerungswachstum beschreiben.
  • Extrapoliert die Bevölkerungsentwicklungen für die nächsten 5, 10, 15 ... Jahre.
  • Diskutiert miteinander, wie groß die Unsicherheit der Prognosen für die nächsten 5, 10, 15 ... Jahren sein wird. Dazu könnt ihr die gefundenen Terme nutzen müsst aber Szenarien zu den Wachstumsraten entwickeln.
  • Diskutiert und überlegt in eurer Kleingruppe miteinander, welche Folgen die Bevölkerungs-Entwicklungen haben können. Begründet eure Meinung mit Zahlen oder Graphen.
  • Verschriftlicht eure Ergebnisse und erstellt eine Präsentation.
 
Eine Abschätzung
zum Spaß
 

Schätzt einmal ab und begründet eure Abschätzung

  • wie viel Menschen bereits in Europa gelebt haben und/oder
  • wie viel Menschen bereits auf der Erde gelebt haben.

Analyse des Bevölkerungs- wachstums
in einem Industrie-,
Schwellen- und Entwicklungsland und deren mögliche Folgen
  Eine Analyse der Bevölkerungsentwicklung und ggf. der Geburterate sowie der Sterberate kann hier u.a. bedeuten:
  • Erstellt aus den gegebenen Daten z.B. für Deutschland, Indien und Mali jeweils ein Punkt-Diagramm.
  • Stellt die Entwicklung der Geburten- und Sterberaten ebenfalls durch ein Punkt-Diagramm dar.
  • Begründet, warum Punktdiagramme eine geeignete Darstellungsform sind.
  • Beschreibt mit Worten den Verlauf der Kurven. Ermittelt z.B. die Zeiträume (Zeitintervalle), in denen sich die Bevölkerungen jeweils verdoppeln oder halbieren.
  • Findet (berechnet) Terme, die das Bevölkerungswachstum beschreiben.
  • Approximiert die Entwicklung der Geburten- und Sterberaten durch lineare Trendlinien.
  • Extrapoliert die Bevölkerungsentwicklungen für die nächsten 10, 15, 20 ... Jahre.
  • Diskutiert miteinander, wie groß die Unsicherheit der Prognosen für die nächsten 10, 15, 20 ... Jahren sein wird. Dazu könnt ihr die gefundenen Terme nutzen müsst aber Szenarien zu den Wachstumsraten entwickeln.
  • Vergleicht die Bevölkerungsentwicklungen miteinander und diskutiert in eurer Kleingruppe
    (a) einige Gründe für die unterschiedlichen Entwicklungen,
    (b) mögliche Folgen dieser Entwicklungen.
    Schreibt eure Erkenntnisse mit Begründungen auf.
  • Untersucht in einem Industrieland (z.B. in Deutschland) das Wachstum der Bevölkerung in eurer Altersgruppe und diskutiert, welche Bedeutung diese Entwicklung jetzt und später für euch hat?
  • Diskutiert in eurer Kleingruppe, eine Zuwanderung aus Schwellen- oder Entwicklungsländern in die Industrieländer. Begründet eure Meinung darüber mit Zahlen und Graphen.
  • Verschriftlicht eure Ergebnisse und erstellt eine Präsentation.
 

Mögliche Anforderungen für die 10. bis 12. Klasse
         


 

Weitere Analysen zum Bevölkerungs- wachstums
in den Idustrie-,
Schwellen- und Entwicklungsländern
  

Analysiert das Wachstum der Weltbevölkerung zunächst auch so, wie es zuvor beschrieben worden ist. Darüber hinaus kann Analyse u.a. bedeuten:

  • Fertigt aus den vorgegebenen Geburtenraten für 94 Staaten eine Häufigkeitsverteilung und ein Histogramm an.
  • Vergleicht mit Hilfe von Box-Plots die Staaten mit einer Geburtenrate (Sterberate, Wachstumsrate) die größer/gleich 2% ist mit den Staaten, deren Geburtenrate (Sterberate, Wachstumsrate) kleiner als 2% ist. Warum gerade 2%? Geht es auch anders?
  • Diskutiert und Interpretiert, wo die Brennpunkte der Bevölkerungsexplosion liegen und wie sich wahrscheinlich die Bevölkerungsentwicklung in den nächsten Jahrzehnten verschieben wird.
  • Interpretiert das Bevölkerungswachstum in Deutschland von 1817 bis 1911 (also in einem Industrieland) auf der Grundlage der These des demografischen Übergangs.
  • Diskutiert miteinander und schreibt auf, was auf dieser Erkenntnislage für die Schwellenländer wahrscheinlich zu erwarten ist?
  • Korreliert in einigen ausgesuchten Ländern z.B. für Deutschland die demografische mit der wirtschaftlichen Entwicklung.
  • Modelliert mit mathematischen Mitteln die folgenden Politik- oder Medien-Aussagen: "Die Bevölkerungsentwicklung beschleunigt sich." oder "Die Abnahme der Bevölkerung in Deutschland scheint sich fortzusetzen." oder "Die Abnahme der Bevölkerung nimmt wieder zu." oder "Das Wachstumstief scheint überwunden." oder "Die Höchstzahl von ... scheint überschritten zu sein." oder ähnliche.
  • Verschriftlicht eure Ergebnisse und erstellt eine Präsentation.
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Hilfen zur Lösung
 
12. 0ktober 1999
 
 
 
 
 
Zur Bearbeitung der Anforderungen (Aufgaben)
gibt es für euch die folgenden mathematischen Hilfen
(blau unterlegt)
und Werkzeughilfen
(grün unterlegt):
 

Mögliche Hilfen für die
Klassenstufen 8 bis 10
 
 
Datenauswertung:
Diagramme
 
 
Versprachlichung von
exponentiellen & logistischen
Wachstumsprozessen
 
Exponentialfunktionen - Systematisierung
mit Verweisen auf Parameteruntersuchungen
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Mögliche Hilfen für die
Klassenstufen 10 bis 12
 
 
 
Deuten von Daten durch
Boxplots
 

Eigenschaften von Abhängigkeiten