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Bildungsvision 2 (11-20/56)

 
 

Die Monster sind los – Umgang mit Angst

 

Kindergarten

Kindergarten

Montag, 19. April 2021

Zuletzt geändert:
Mittwoch, 21. April 2021

 

20210119_Papperlapapp_Heft3_Ed2-ST-Social-Media Cover.pdf

Vor kurzem haben an den deutschsprachigen Kindergärten in Südtirol erstmals alle einzuschulenden Kinder die zweisprachige Bilderbuchzeitschrift Papperlapapp erhalten. Das Schwerpunktthema dieser Ausgabe lautet „Mut“. Sie bietet vielfache Anlässe, mit Kindern darüber ins Gespräch zu kommen, wovor sie sich fürchten und was es bedeutet mutig zu sein.

Wimmelbild

Angst ist ein Begleiter kindlicher Entwicklung. Wenn wir mit Kindern über ihre Gefühle sprechen, wird ihnen bewusst, dass sie mit diesen Emotionen nicht allein gelassen werden. Sie erlangen durch unsere offene Haltung die Erkenntnis, dass „Angst haben“ etwas völlig Normales ist und auch Platz haben darf. Angst spüren, Angst aushalten, Angst benennen und Angst bewältigen ist ein spannender Lernprozess für Kinder und Erwachsene.

Als Einstieg in das Thema Angst kann die Geschichte „Stiller Ort in der Nacht“ aus der zweisprachigen Bilderbuchzeitschrift Papperlapapp angehört und auf die Darstellungen eingegangen werden. Gemeinsam gehen wir auf Entdeckungsreise und tauchen in die Welt der Monster ein.

Papperlapapp

Die Geschichte findet sich unter dem Link https://www.papperlapapp.co.at/hefte/heft-03/ (Heft Nummer 3 „Mut“) zum Anhören.

Im Gespräch kann das eigene Angstmonster beschrieben werden: Wie sieht es aus? Wo wohnt es? Was macht es? Wann kannst du es sehen? Was kann helfen, damit das Angstmonster verschwindet?

Kreative Tätigkeiten zur Vertiefung und Aufarbeitung:

Monsterzeichnung:

Das Kind gestaltet eine Zeichnung zum Thema „Mein Angstmonster“. Beschreibungen und Erzählungen des Kindes können dazu aufgeschrieben werden.

Monsterzeichnung 1

Arbeiten mit Monsterschaum:

Für den Monsterschaum eignet sich handelsüblicher Rasierschaum.

Dieser wird auf einen großen Spiegel oder auf eine Tischplatte aufspritzen. Der Schaum lässt sich zu Monstern formen, darin können Monster gezeichnet werden. Die Monster verschwinden mit der Zeit dann einfach, wenn der Rasierschaum trocknet.

zeichnen im Schaum

Monsterrap (Dichter: Kindergarten Vals)

Viele kleine Monster

huschen in der Nacht

werden manchmal leise

werden manchmal laut;

 

wollen manchmal schlafen

sehen komisch aus

spucken manchmal Schaum

und begegnen mir im Traum.

 

Dann bin ich ganz mutig

dann bin ich ganz schlau

dann klatsch ich in die Hände

und Schluss ist mit dem Monsterwauwau.

 

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Emotionalität und soziale Beziehungen

  • Die Kinder werden in der Entwicklung des emotionalen Verständnisses von sich selbst gestärkt. Durch die Bildungsaktivitäten zum Thema Gefühle, entwickeln die Kinder die Fähigkeit, sich der eigenen Gefühle bewusst zu werden und sie auszudrücken.
  • Erkennen und Äußern eigener Wünsche und Bedürfnisse und Meinungen. Das Kind lernt, eine eigene Position zu beziehen und diese zu vertreten. Es lernt durch die Inhalte der Geschichte und im Dialog mit Erwachsenen, andere Blickpunkte und Sichtweisen kennen. Es entwickelt Strategien zur Angstbewältigung.

Gesundheit

  • Das Kind erwirbtdie Fähigkeit, angenehme und unangenehme Gefühle zu unterscheiden. Das Kind entwickelt einen bewussten Zugang zu den eigenen Gefühlen und die Fähigkeit, entsprechend zu reagieren.

Sprache, Zwei- und Mehrsprachigkeit

  • Die Erweiterung der Ausdrucksweisen durch künstlerisches Schaffen. Das Kind kennt und findet individuelle Ausdrucksweisen seiner Gedanken und Gefühle.
  • Das Kind wird in seiner Ausdrucksfähigkeit gestärkt, lernt aktiv zuzuhören und teilt seine Gedanken und Gefühle mit. Das Kind erlebt sich in einem Ambiente, das vielfältige Sprachanlässe schafft, als aktiven und kompetenten Sprecher und findet Selbstsicherheit.

Naturwissenschaften

  • Das Kind erlangt naturwissenschaftliche Grundkenntnisse. Durch ein Experiment lernen Kinder, wie Pflanzen wachsen. Im Sinne der Co-Konstruktion, finden die Kinder eigene Erklärungen. Durch das Arbeiten mit Rasierschaum, beobachtet das Kind Wirkungszusammenhänge, stellt Fragen, bildet Hypothesen überprüft diese und findet Antworten.
 
 
 

Klanggeschichte mit Küchenutensilien – Hase Hubi sucht Futter

 

Kindergarten

Kindergarten

Mittwoch, 7. April 2021

 

Stellen Sie den Text, die „Instrumente“ und die Bildkarten bereit.

Klanggeschichte  Hubi Bildkarten 

Lesen Sie die Geschichte langsam vor, das erste Mal ohne musikalische Begleitung. Besprechen Sie mit dem Kind die Geräusche, die in der Geschichte vorkommen. Betrachten Sie gemeinsam die bereitgestellten „Instrumente“ und die Bildkarten. Geben Sie dem Kind die Gelegenheit die Klänge der Küchenutensilien kennenzulernen. Ordnen Sie die Bildkarten entsprechenden den Klängen zu. Was passt zum Hasen? Was passt zur Maus?

Lesen Sie die Geschichte erneut und spielen dazu die vereinbarten Instrumente.

Nun können Sie den Text lesen und das Kind kann die Klänge dazu spielen. Halten Sie an den jeweiligen Textstellen die passende Bildkarte hoch, somit erleichtern Sie dem Kind den Einsatz des Instruments.

Natürlich können mit den Kindern auch andere Klänge vereinbart werden. Wir haben sie im Beispiel mit Küchenutensilien beschrieben, damit jeder die Klanggeschichte zu Hause nachspielen kann. Es müssen nicht immer Orff-Instrumente sein, es können beispielsweise auch Körpergeräusche oder Alltagsgegenstände verwendet werden.

Die Geschichte ist frei erfunden und kann beliebig weitergeführt werden. Welche Tiere könnte Hubi noch treffen? Der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt.

 

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Sprache

  • Freude am Sprechen, an Sprache und am Dialog
  • Aktiv zuhören und Entwicklung nonverbaler Ausdrucksformen
  • Verwendung von Werkzeugen in der Verständigung, Erkenntnisse durch Geräusche und Instrumente
  • Verständnis und Interesse für Geschichten und Texte

Musik und Tanz

  • Freude im Instrumentalspiel
  • Konzentration durch musikalische Impulse, Differenzierungsfähigkeit und Aktivierung des Hörsinnes
  • Erfahrung mit Körper, Stimme und Klängen
 
 
 

Phantasiereise Frühling; alles erwacht

 

Kindergarten

Kindergarten

Dienstag, 6. April 2021

 

Für eine Phantasiereise benötigen wir einen ruhigen, gemütlichen Platz. Nach Wunsch kann der Raum ein wenig verdunkelt werden. Eine ruhige Hintergrundmusik kann zur angenehmen Atmosphäre beitragen, wenn sie den Kindern gefällt. Als Voraussetzung dafür, dass eine Phantasiereise gewinnbringend ist, müssen sich die Kinder wohl fühlen. Eine kuschelige Decke, ein Lieblingspolster oder ein liebgewonnenes Kuscheltier können das Wohlbefinden zusätzlich verstärken. Wer möchte, darf die Augen schließen. Sobald alle ihren Platz eingenommen haben, liest die Erzählperson die Geschichte langsam und in ruhiger Stimmlage vor. Zum Ausklingen können alle noch ein wenig liegen bzw. sitzen bleiben und das Gehörte und in der Fantasie Erlebte noch ein wenig wirken lassen. 

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Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Sprache und Fantasie

  • Das Kind erlebt Sprache in angenehmer und ruhiger Atmosphäre und verbindet Worte, Stimmen, verschiedene Tonlagen und Betonungen mit Bildern und Stimmungen. Es kommt zur Ruhe und kann daraus neue Ideen entwickeln.
 
 
 

Aktivitätenwürfel - Partizipation mit Kindern

 

Kindergarten

Kindergarten

Dienstag, 16. März 2021

 

Einen Würfel aus Karton falten:

Anleitung Würfel falten

Jede Seite des Würfels wird gestaltet und zeigt mit Bild und Schrift einen gesammelten Vorschlag/Idee einer Aktivität, die man mit der Familie gemeinsam unternehmen möchte. Alle Familienmitglieder sind an der Ideenplanung beteiligt (einige Vorschläge: Spaziergang, Geschichte lesen, gemeinsames Musizieren, schwimmen, backen, kuscheln, (Brett)spiele spielen, Fußball spielen, ...

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Dann einigt man sich auf einen Tag/Tageszeit in der Woche, an denen der Würfel zum Einsatz kommt. Abwechselnd wird gewürfelt und gemeinsam wird die gezeigte Aktivität durchgeführt.

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Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Demokratie und Partizipation

  • Die Erweiterung der sozialen Kompetenzen (Das Kind erkennt die eigenen Seins- und Sichtweisen, äußert diese und lernt sie zu vertreten, es nimmt die Sichtweise anderer wahr und respektiert sie, kann die eigenen Interessen mit anderen Interessen in Einklang bringen)

Sprache, Schriftsprachkultur, Zwei- und Mehrsprachigkeit

  • Die sprachliche Kompetenz wird gestärkt (Ideen sammeln und darüber sprechen; Ausdrucksfähigkeit des Kindes und die Fähigkeit aktiv zuzuhören und seine Gedanken und Gefühle mitzuteilen)

Ästhetik, Kunst und Kultur

  • Das Sammeln von Erfahrungen mit Formen, Farben und Figuren (die Kinder erweitern ihre feinmotorischen Kompetenzen: beim Würfel basteln (schneiden, kleben)
 
 
 

Zaubererspiel

 

Kindergarten

Kindergarten

Dienstag, 16. März 2021

 

Die Handpuppe vom Zauberer Schrabbelschrut legt verschiedene kleine Gegenstände und verdeckt diese mit einem Tuch.

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Nach dem Zauberspruch nimmt der Zauberer einen Gegenstand weg. Dann wird das Tuch entfernt. Welcher Gegenstand fehlt?

Hier findet ihr eine genauere Beschreibung:

Zaubererspiel .pdf

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Sprache, Schriftsprachkultur, Zwei- und Mehrsprachigkeit

  • Die Fähigkeit sich sprachlich auszudrücken bildet sich in einer sozialen Umgebung mit vielfältigen sprachlichen Anregungen und Spielanlässen heraus, die das Lernen über alle Sinne in den Mittelpunkt stellen.
  • Sprachliche Kompetenzen werden  im Zusammenhang mit Handlungen erworben, die für das Kind selbst Sinn ergeben und sein Interesse aufgreifen. Die Bezugspersonen sind sprachliche Vorbilder für das Kind.
 
 
 

Übungen zur kreativen Fotografie

 

Kindergarten

Kindergarten

Mittwoch, 3. März 2021

 

Wer hat eine Fotokamera zu Hause und möchte selbst hinter der Kamera stehen und fotografieren? Auch im Kindergarten haben sich schon einige Kinder als Fotografen geübt. Wer möchte diese Idee auch zu Hause ausprobieren?

Fotorätsel

Lasst euch von euren Eltern, älteren Geschwistern, … erklären, wo man die Kamera ein- und ausschalten, wie man zoomen kann oder wo man die Makroeinstellung findet.

Dann kann es losgehen! Fotografiere die Dinge so nahe wie möglich und nur einen kleinen Teil davon. Daraufhin könnt ihr alle gemeinsam raten, was du fotografiert hast.

Traktorreifen

Ich zeichne weiter!

Wer hat Lust sich selbst oder einen Gegenstand weiter zu zeichnen? Viele berühmte Künstler haben es probiert, es ist anspruchsvoll aber sehr interessant.

  1. Du brauchst dazu ein Foto von dir bzw. von einem Gegenstand
  2. Drucke es auf einem Blatt so groß wie möglich aus
  3. Schneide es in der Mitte durch
  4. Klebe eine Hälfte auf ein anderes Blatt
  5. Los geht’s und zeichne die zweite Hälfte dazu!
Apfelhälfte2

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Medien sowie Kommunikations- und Informationstechnik

  • Das zentrale Ziel des kreativen Fotografierens besteht zum einen darin, den Umgang mit der Fotokamera reflektiert und verantwortungsvoll zu gebrauchen, zum anderen bietet es Anregungen zur Kreativität.

Ästhetik, Kunst und Kultur

  • Durch das Fotografieren tritt das Kind mit seiner Umwelt in Beziehung, sammelt Erfahrungen mit Formen, Farben und Figuren. Durch das selbständige schöpferische Tun entwickelt das Kind Freude, Neugier und Selbstbewusstsein.
 
 
 

Ein Elefant ging ohne Hetz

 

Kindergarten

Kindergarten

Montag, 15. Februar 2021

 

Wir singen das Lied „Ein Elefant ging ohne Hetz“ und machen die Bewegungen dazu.

Hier könnt ihr es euch anschauen: Ein Elefant ging ohne Hetz

Das Lied geht schnell ins Ohr und hat einen einfachen Text, der sich immer wieder wiederholt. Die Bewegungen sind so aufgebaut, dass in jeder Strophe etwas Neues dazu kommt. Zuerst patschen mit einer Hand, dann mit zwei, dann stampfen mit einem Fuß, dann mit zwei… bis zu zehn verschiedenen Bewegungen. Die richtigen Bewegungen zum richtigen Zeitpunkt sind eine Herausforderung, die die Kinder aber gerne annehmen. Dadurch, dass es immer wieder von vorne beginnt, haben auch Kinder, die aus dem Takt kommen, nach jeder Strophe die Chance neu einzusteigen.

 

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Musik und Tanz

  • Das Kind macht Erfahrungen mit Körper und Stimme und erweitert seine Bewegungskoordination.

Sprache

  • Das Kind erlebt die Lautstrukturen der gesprochenen Sprache.

Mathematik

  • Das Kind erfährt zeitliche Abfolgen sowie Rhythmen und verbindet sie mit der Zahlenreihe.
 
 
 

Guckschachtel

 

Kindergarten

Kindergarten

Mittwoch, 20. Januar 2021

 

Eine Guckschachtel kann eine Erzählung sichtbar machen und hat etwas Geheimnisvolles. Die Kinder werden dabei zum Erzählen und Sprechen angeregt und die Vorstellungskraft und Wahrnehmung werden gefördert.

Mit einem Guckkasten können Geschichten, Märchen, Phantasiewelten usw. dreidimensional inszeniert werden. Dabei wird der Fantasie keine Grenzen gesetzt.

Alles was ihr dazu braucht ist, ein Schuhkarton mit Deckel. An einer Stirnseite wird das Guckloch hineingeschnitten (das übernehmen bitte die Eltern!) und auf dem Deckel braucht es nochmals ein Loch um das Innenleben mit der Taschenlampe zu beleuchten. Das Loch kann auch mit einer farbigen Folie hinterklebt werden.

Guckschachtel oben Guckschachtel Seite 

Was im Guckkasten zu sehen ist, könnt ihr frei wählen. Das können verschiedene Figuren sein (Figuren könnt ihr auch selbst basteln z. B. aus Karton, Plastilin, usw.) und verschiedenes Material (z. B. Steine, Äste, Papier, Spiegel usw.). Die Innenseiten der Schachtel könnt ihr auch bemalen.Guckschachtel innen

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Sprache, Schriftsprachkultur, Zwei- und Mehrsprachigkeit

  • Die Ausdrucksfähigkeit und die Fähigkeit aktiv zuzuhören des Kindes werden gestärkt.
  • Durch diese Form wird ein Ambiente mit vielfältigen Sprachanlässen geschaffen und das Kind erlebt sich als aktiver und kompetenter Sprecher. Es erwirbt Kompetenzen im Hochdeutschen und baut diese aus.
  • Das Kind wird darin gestärkt ein Verständnis für Erzählungen zu entwickeln und sein Interesse an Geschichten zu erweitern

Ästhetik, Kunst und Kultur

  • Das Kind entwickelt Freude, Lust und Neugier am eigenen schöpferischen Tun und findet individuelle Ausdrucksweisen für seine Gedanken und Gefühle
 
 
 

Optische Täuschung in Filmen- Wir gestalten eine Wunderscheibe

 

Kindergarten

Kindergarten

Donnerstag, 7. Januar 2021

 

Du brauchst:

2 kleine Notizzettel, 1 Holzspieß, Filzstifte und Klebstoff

Los geht`s:

Zeichne auf Notizzettel 1 bunte Fische, auf Notizzettel 2 das Meer und eventuell ein paar Algen oder etwas Seegras.

Falte die Zettel der Länge nach und öffne sie wieder.

Die entstandene Linie gibt die exakte Position für den Holzspieß an.

Klebe den Holzspieß und die Rückseiten der Notizzettel zusammen. Fertig ist die Wunderscheibe!

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Nun drehst du den Holzspieß zwischen den Handflächen. Was siehst du?


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Ein genialer Trick! Du siehst die Fische im Meer.

 

Wie funktioniert das?

Die Bilder werden so schnell bewegt, dass unser Auge sie auch als bewegt wahrnimmt.

Auch Filme, z.B. Zeichentrickfilme bestehen aus einzelnen Bildern. Sie werden dann so schnell abgespielt, dass unser Auge sie als bewegt wahrnimmt.

Viel Spaß!

 

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Medien sowie Kommunikations- und Informationstechnik

  • Kreativer und kooperativer Gebrauch von Medien für eigene Anliegen
  • Das Kind erhält Einblick in die Anfänge der modernen Medien.
 
 
 

Fantasiereise „DIE KLEINE SCHNEEFLOCKE“

 

Kindergarten

Kindergarten

Dienstag, 5. Januar 2021

 

Jedes Kind bekommt eine Decke und kann sich einen Platz im Raum suchen, sich hinlegen, in die Decke kuscheln und, wer möchte, die Augen schließen.

Leise meditative Musik begleitet das Vorlesen der Geschichte.

Am Ende der Geschichte bekommt jedes Kind ein kleines Stück Watte, das wie eine Schneelocke, sanft auf das ruhende Kind gleitet. Nun können die Kinder die eigene Schneeflocke ganz sacht in die Hände nehmen und sie im Raum herum pusten, so wie es in der Geschichte vorkommt, bis sie einen Platz auf der Erde findet und landet. (Ein vorher ausgemachtes Signal ertönt). Die Kinder setzen sich neben die Schneeflocke und kommen wieder zur Ruhe.

 

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Bewegung

  • Das Kind macht Erfahrungen mit seinem Körper; baut seine motorische Fähigkeiten aus; lernt sich zu entspannen.

Sprache, Schriftsprachkultur, Zwei- und Mehrsprachigkeit

  • Die Fähigkeit aktiv zuzuhören sowie die Konzentration wird gestärkt, die Mundmotorik als Basisübung für eine gute Aussprache wird geschult
 
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